新集中学：精致源于精细,质量源于责任(g教学视导工作汇报).docVIP

精致源于精细 质量源于责任 ——2013秋学期新集中学教学工作视导汇报材料 尊敬的各位领导：下午好！ 欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。一学期以来，我校在教育局的正确领导和关心支持下，以提高教育教学质量为目标，积极探索实践“双自”高效生态课堂、以“责任”教育为依托，努力践行“自强不息，勇争第一”的新中精神。进一步创新管理模式，重实际、抓实事、求实效,在推行教学精细化管理，打造高效课堂，全面提高教学质量上作了有益的尝试。现将我们所做工作向各位领导汇报如下： 第一部分——教学管理 一、推行“双自”高效课堂。 2011年市教研室在“三案六模块”的实践基础上提出了“建设建构式生态课堂”，2012年县教育局又提出了“创新教育，精致学校，高效课堂，幸福师生”的教育主题。我校在充分调研校情学情的基础上，借鉴了课改成功学校的经验，结合县局“自主 交流 反馈”的课堂新模式，大胆提炼出了“自主参与，自觉发展”双自高效生态课堂模式。 这一先进模式在灌南县初级中学召开的全县“精细教学过程，创建高效课堂”推进会上作了经验交流，得到与会领导与同行的较高评价。在全市花果山论坛上，又向全市同行作了交流。目前，学校3个年级所有学科所有老师积极投身“双自课堂”改革，热情高涨，涌现了一大批课堂改革的明星教师。周周、朱玲玲、陆鹏、朱舒生、钱静、张静、王艳、刘海林等老师在全县技能大赛中运用“双自课堂”模式上课，受到评委们较高评价；朱玲玲老师在“五校发展共同体”，晏朝建、钱静老师在“‘双自’课堂巡展”活动中，运用该模式上课，受到兄弟学校领导与教师的高度评价；汤沟中学、北陈集中学、李集中学等兄弟学校先后来我校学习“双自”高效生态课堂改革经验。《灌南日报》、《语文建设》等报刊对我校课堂改革情况进行了专题报道。 二、积极推进小组合作学习。 小组合作学习，是我们推进双自课堂的重要抓手。其合作效果，直接决定了课堂效益的高低。我们要求各班按照“组间同质，组内异质”的原则对全班学生进行科学、合理的分组。每小组四至六人，并推选出组长，结成学习对子，讨论形成小组学习管理制度。学生经讨论为各小组取名，形成小组文化，增强小组合力。为鼓励学生大胆合作、积极交流。我们先后制定并出台了《新集中学学习小组评价方案》、《优秀小组长、明星学生评价方案》、《积分卡兑换细则》；多次召开小组长会议，交给他们科学的管理方法、传授先进的管理经验；以学科为单位成立积分俱乐部，把展示交流、小组合作、两案完成质量等折算成分数。在黑板上设立小组积分专栏，设立积分卡奖励制度，并通过开展演讲比赛、手抄报比赛、朗诵比赛等活动，进一步锻炼学生的表达能力和胆量，同时也增强了学习小组的凝聚力。 三、严格教学常规管理。 认真执行《中小学课堂教学常规》，加大教学过程的督查力度，加强教学全程跟踪管理。严把“五个关口”， 落实“五字”要求。即：严把集体备课关，突出一个“细”字；严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体学生，分层次教学，突出一个“新”字；严把作业试卷批改关，坚持“有发必收，有收必改、有错必纠，有练必评”， 突出一个“精”字，引导学生建立“错题集”，保证高效学习；严把课后辅导关，采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误，突出一个“实”字；严把周练、月考关，从试卷编制、批改分析到反馈评讲都要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出一个“效”字。 四、加强教学过程管理。 1.我校以构建“建构式生态课堂”为契机，以打造“双自课堂”为抓手，重点做好“三个环节”：第一、狠抓学生良好学习习惯的养成，激发学生学习兴趣；第二、围绕目标，构建高效课堂。第三、创新教师教学方式，积极开展小组合作，提高学生课堂参与率。在此基础上，做好以下几点工作： （1）严格执行新课程标准。开齐课程，上足课时，不随意增减课时，不乱订乱发资料，面向全体，扎实双基，提优辅差，努力减轻学生负担。 （2）多角度开展评教活动。科学设计评价标准，通过课堂评价、问卷调查、作业检查、考试质量分析和开展“新中最美”教师征文，“老师我想对你说”问卷调查活动，全面、客观、公正地评价老师的教学，善意的给老师提出一些整改意见。 （3）落实管理责任。学校领导深入教学一线，检查指导工作，及时研究新情况，解决新问题。校级领导分别挂钩一个年级，教务处同志各负责一到两个学科，确保责任明确，措施到位。 （4）加强质量监控。坚持组织每月一次校内视导，辅以赛课、听课周、推门听课等手段，加大质量监控力度。及时做好周练、月考、期中成绩分析，并积极组织教师上报考试分析报告，对全校的教学状况进行准确分析、诊断，开好成绩分析总结会，落实措施促进整改。 （5）强化毕业班管理。学校领导和全体毕业班教师紧盯质量目标，跟定过程管理，自觉抓好每一