第二章学准备(1.ppt

《课程纲要》的一般格式 一般项目：学校名称；科目名称；开发教师；课程类型；课时；日期。 课程元素： 课程目标：4-6点；全面而具体；陈述规范 课程内容：知识与活动；选择与组织等 课程实施：学习方式与活动安排；资源利用 课程评价：学习评价；教学评价；方案评价；主体多元；过程与结果评价 所需条件：需要学校提供什么样的条件 课程名称 课程性质 适应年级 课程目标 课程内容与实施 内容 实施 课程评价 二、教案的编写 卡拉汉 业余教育中心 DAF 伊比 加涅 亨特 主题 一般性目标 具体目标 导言 内容 活动 材料 总结 评价 作业 主题 目标 导言 教育方法 学习活动 资源 评价 总结 目标 主要课堂活动 教育方法 支持性材料 开始和结尾 最后的纲要 步骤 评价 标题 学科 年级水平 描述 目标 需要的材料 目标 事件和活动 需要的资源提醒和暗示 目标 导言 输入和示范 检查 指导下的练习 独立练习 教案的精选格式 教案的格式：基于时间顺序 教案标题 科目 班级 目标 材料与设备 内容 方法 阶段1：导入 阶段2：呈现 阶段3：运用 阶段4：总结 备注 （二）教案的格式：基于课程标准 课题名称及相关说明： 相关标准陈述： 寻找本课题所指向的课程标准内容； 教学目标——学生学习结果： 要描述这一堂课的教学中可观察到的学生表现行为或结果； 要引导学生去证明标准陈述中的知识或技能。 检测这些表现或成果的评价活动方案： 评价的手段和工具要能检测学生是否达到预期的学习结果。 教学活动方案： 教学活动的安排应该是能指引学生去证明自己的学习结果。 Li LeiHan Meimei Li　Lei都这么牛×了，Han　Meimei却不喜欢他——1990年代中学英语教科书的集体记忆 南方周末，2008-07-10 /content/14368/0 佐丹奴新推出的Li LeiHan Meimei系列产品，包括T恤、作业本、纸飞机、胶带、贴纸。 LH产品基本以二人的男女关系为中心，他们不是抱着就是亲着——80后回忆、分析当年英语教材，找出了各种LH确有“一腿”的证据，最后大家焦急地成立了“Li Lei都这么牛×了，Han Meimei却不喜欢他”小组，以便考据出LH的更多男女关系。有高达过亿的潜在用户——从1990年至2000年，10年间使用人教版英语教材的中学生。 Li LeiHan Meimei是教科书中的主角，他们负责好好学习，关心他人，书里还有双胞胎Lily、Lucy，英国小子Jim Li Lei形象好，是一个很自立的、很有信心、很坚定、很正派、很有责任心的小男孩，是一个小平头的标准形象。作者给LinTao戴上眼镜，让Lily和Lucy扎一头漂亮的金发，让Jim脸上长点雀斑，歪戴棒球帽。 Han Meimei是作者最“小心”的形象：齐耳短发，一脸严肃，校服领口最高一颗扣子 从没打开过。“就是那种小干部的形象，比较乖，功课也要好，也有责任心，愿意为大家做事”。后来Han Meimei直接被网友称为“妇女干部”。 谨慎的作者决定让MissGao出点“格”。“那个时候老师给孩子的第一印象应该是朴实”，但这位女老师，身材高挑，不但穿着裙子，还烫着卷发，颇有女人味，被当年的中学生叫作“迷死高”。 九年义务教育语文课程标准第二学段“习作”目标： 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 九年义务教育数学课程标准第一学段“空间与图形——图形的认识”目标（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 （2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 （3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 （4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 （5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 （6）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 （7）能对简单几何体和图形进行分类。 全日制义务教育英语课程标准“语言知识”二级目标 1、知道名词有单复数形式； 2、知道主要人称代词的区别； 3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化； 4、了解表示时间、地点和位