第十一章区教育发展.ppt

六、早教基地教师素质与要求： （四）社会统筹协调作用的发挥 4.建设社区学前教育队伍，开展社会动员和家庭教育宣传，组织志愿者提供义务服务。社区教育队伍的构成要“专兼职结合，兼职为主”，志愿者在社区教育中是一股很重要力量。 5.探索社区学前教育的有效措施，在扶助弱势群体家庭子女接受学前教育、提供平等的受教育机会以及社区早教中心收费等方面，积累经验，为相关政策的制定和完善提供依据。 六、早教基地教师素质与要求： (五)教育行政部门的督导服务 教育行政部门一方面要在政府领导下，依据学前教育事业发展方针和地方实际，拟定本地区0～3岁早期教育的发展规划和政策，另一方面需要研究制定早教基地相应的督导与管理办法。一是加强调研，制定相应的管理措施和政策，促使其健康发展。需要强调的是，教育行政部门在制定督导标准时，在保证基本的安全卫生、环境条件、人员资格的条件下，条件要尽量宽松，允许各有不同的探索，而不宜简单划一。二是教育行政部门要注重与有关部门协调配合，对0~3岁亲子教育指导者进行专业或准专业资格认定，使之既具有广泛社会知识，又掌握0~3岁早期教育及家庭教育的特点。 六、早教基地教师素质与要求： (六)探索跨部门的合作机制 学前教育的综合性决定了政府各职能部门之间合作协调的必要性。2003年3月，国务院转发教育部等十部委联合印发的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，提出要进一步完善幼儿教育管理体制和机制，加强有关部门的协调配合。 从我国的现实出发，发展社区早期教育，必须突破计划经济条件下对幼教管理和责任归属仅为教育部门的管理状况，相关各部门要协调配合，建立跨部门合作机制；各职能部门必须明确在发展社区学前教育中各自应履行的职责，配合协作。如此才能优化教育资源配置，形成一个有机的综合管理体系，发挥学前教育的整体功能，推动社区早期教育的发展。 思考： 1、掌握社区早期教育的特点 2、掌握社区早期教育教育模式 3、理解社区教育的含义 4、理解社区教育的组织管理 第十一章 社区教育的发展 社区早期教育基地是一种新的教育模式，它是以婴幼儿及其父母为指导对象、以普及科学育儿知识和方法为主要内容、以亲子活动为主要特征的一种家庭教育指导的组织形式。通常是教育者、婴幼儿和家长亲临教育现场，通过亲子群体之间的活动和交流，增进亲情关系，加强家长对婴幼儿教育的理解，以普及科学教育观念和早期教育方法，使婴幼儿得到健康发展。 第一节 社区早期教育概述 一、社区0-3岁婴幼儿早期教育的内涵 （一）社区0-3岁早期教育的特点 1、地域性：体现地域的共同利益和需求 2、开放性：向最广泛的人群兴办教育 3、实用性：教育内容由实际需要而定，实践性、应用性强 4、综合性：综合了多种教育目的、多好总教育形式的教育 5、双向性：早教机构和社区教育相支撑， 6、非正规性：适应社区0-3岁婴幼儿早期教育的需要而发展和变化，没有严格的规定性。 第一节 社区早期教育概述 一、社区0-3岁婴幼儿早期教育的内涵 （二）社区0-3岁早期教育机构的含义 社区0-3岁早期教育机构是以0-3岁婴幼儿为对象，以家园结合为基础，以社区资源为依托，面向0-3岁散居婴幼儿，为他们提供教养活动场所，并为家长及看护人提供科学育儿指导、咨询的机构，目的是提高科学育儿水平，促进婴幼儿身心和谐发展。有别于传统的以校为本、以学习教育为中心的教育模式，是一种多层次、多内容、多种类的社会教育。 常见的社区0-3岁早期教育机构包括：社区内的幼儿园和其它教育机构，例如：儿童馆、儿童咨询所、儿童公园、图书馆、博物馆、母亲班、双亲班和家长小组会议等活动。 一、社区0-3岁婴幼儿早期教育的内涵 （三）常见的社区早期教育模式 1、托班 2、双休日亲子园 3、准爸爸准妈妈班 4、社区早教指导站 5、0-3岁讲座咨询会 6、入户指导 7、开发其它社区早期教育服务项目 二、国内外社区0-3岁婴幼儿早期教育的发展 （一）国外社区0-3岁婴幼儿早期教育的发展 1、依托社区实施早期教育方案 （1）德国：家庭助手方案；家庭互助方案 （2）以色列：对不同年龄婴幼儿的家长进行分层指导，提高指导效率。 （3）印度：以社区为中介。采用两种婴幼儿教育方案：一是母亲教育婴幼儿的方案；二是大婴幼儿帮助小婴幼儿的方案。 2、依托社区实施早期教育 （1）美国的社区0-3岁婴幼儿早期教育：提前开端计划 （2）澳大利亚社区0-3岁婴幼儿早期教育：儿童图书馆、游戏小组、婴幼儿活动中心、远距离教育计划 二、国内外社区0-3岁婴幼儿早期教育的发展 （二）国内社区0-3岁婴幼儿早期教育的发展 1、发达地区搭建早期教育三级服务网络 （1）建立城市早教中心： （2）建立乡镇早教分中心 （3