2015第七册亿以内数的认识优课教学设计寮步镇河滨小学.docVIP

“亿以内数的读法”教学设计 教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第5页。 教学目标： 1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。 2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。 3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 教学重点：含有两级数的读法。 教学难点：中间有0的亿以内数的读法。 教学准备：课件、作业单。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 （一）复习数位顺序表知识 师：上节课我们认识了数位顺序表，谁能从低到高说出每一个数位？（随着学生的回答板贴数位顺序表）说说个级包含哪些数位?（板贴“个级”）万级含哪些数位?（板贴“万级”）那万级中各个数位对应的计数单位各是什么? （二）复习万以内数的读法 1．读数 课件出示 师：图中的数谁会读？——请你…… 说一说 师：谁来说一说，万以内数怎么读？请你……（先指名回答，再课件出示读法，再齐读）（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个零或两个零，只读一个零，末尾的零不读。） （三）点明课题 （把2496贴在个级下面） 师：谁能读出这个数？（二千四百九十六） （再把2496写在万级上，个级补上4个0） 师：这样就变成了含有几级的数呢？（生自然会说：两级或个级和万级）嗯，像这样比万更大的数又该怎么读呢？今天我们就来研究亿以内数的读法。（板书：亿以内数的读法） 二、探究新知 （一）整万数的读法（例2） 1．试读 师：（指板这个数怎么读？想好后读给同桌听，并说一说自己读数的方法。（读完后，指名）请你读一读。 集体交流试读体会 指名说： （个级读法直接迁移）二千万四百万九十万六万 （依据万级数表示多少“万”）二千四百九十六万 师：两种方法都是正确的，但是哪种读法更简便呢?(生：第二种)我们一起来读一遍：二千四百九十六万。 3.再次试读 师：再用这种方法读一读（板贴：依次在数位顺序表下面贴出3080000。 4.比较 师：看来同学们都会读含有两级的数（课件一起出示例2的读法，把学生的目光转仪到屏幕）。那万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点呢？请你跟同桌说一说。 5.汇报小结 师：谁先来说一说万级的数和个级的数在读法上的相同点是什么？那不同点呢？（待学生回答后）教师小结：对，相同点是（课件出示）：万级数按个级数的读法来读。 不同点是（课件出示）：读万级数时要在后面加读一个“万”字。 师：大家齐读一遍。（读完后）都明白了吗？ 练习 师：请看（课件出示做一做第1题）（不出现红色竖线）这几组数，每组右边的数位多，不好判断最高位是什么位。请大家再看（点击课件，呈现出出现红色竖线），画上竖线分级，是不是方便多啦。请大家小声读给同桌听。（读完后，再逐一指名读） 34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000 （二）非整万数的读法（例3） 1．试读 师：同学们探索了读整万的数的方法，真棒！不是整万的数又该怎么读呢？你们想不想再试一试？ 贴纸：54621 师：这个数的最高位是什么位？你怎样可以让人一眼就能看出来？（分级，师用红线分级）谁愿意读给大家听。（五万四千六百二十一） 师：谁来说说他是怎样读的？（先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。） 2.再次试读 贴纸：在数位顺序表下面贴6407000 师：这两个数的最高位分别是什么位？（第一个是百万位，第二个是千万位）你怎样这么快就判断出来了？（师用红线分级）对！这两个数不仅含有万级和个级，并且数的中间和末尾都有0，请你想一想，该怎么读呢？想好后跟同桌说一说自己的想法，互相读一读。 师鼓励学生：谁来读给大家听听，并说一说自己的读数方法。（六百四十万七千、一千零三万零四十） 3.交流，强化 师：同学们读得不错，说得也很好。这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红：6407000 师强调：这个数（指板万级的百万位、十万位上都是0，只读了一个0；个级的千位、百位上都是0，也只读一个0。 3．小组讨论 师：含有两级的数怎么读?请小组同学围绕这几个问题来思考：（1）读数时，按怎样的顺序读？（2）万级的数怎样读？（3）每级末尾的0怎样读？其他数位上的0怎样读？（可以课件出示） 4.小结提升 在小组汇报讨论结果的基础上，课件呈现不完整的法则文本，指名学生口述，补充完整。最后齐读。 师：哪个小组来说说你们讨论的结果？（说完后，如果说得不好，再