2015苏教五级数学教科书第例.docVIP

南郊区平旺小学教师导学案设计 科目 数学 年级 六 主备人：*** 助备人：*** 教学内容 苏教版第一单元教学第18页的例11，完成随后的“练一练”和练习四第1～4题。（第一单元第8课时） 教学时间 9.9 教学目标 1、让学生经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程，进一步认识两种几何体的基本特征及它们之间的关系。 2、使学生会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。 3、让学生知道我国古代数学家在两千多年前就掌握了长方体体积的计算方法，增强学生的民族自豪感和勇超先贤的信心和决心。 教学重点难点关键 重点：会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。难点：探索和理解长方体、正方体体积的统一计算公式。 教法 自主探究 动手操作 合作交流 学法 自主交流探究 教具 长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒等 学具 预习内容 教科书第1-2页例1、例2。 修改与批注： 教学内容 一案定模 二案定型 三案定档 学生个体活动 （内容、时间、学法） 小组活动 （内容、时间、学法） 教师活动 （内容、时间、教法） 汇报展示方案 （内容、时间、方式） 复检导学 2总结算法：底面积＝长×宽＝边长×边长。 （预设3分钟） 1、理解“底面”、“底面积”的含义。 师：一个长方体的6个面中，任何一个面都可以做底面，不一定要以水平放置的面做底面。应根据问题中的需要来决定，哪一个面利于问题的解决，就确定那个面为底面。 （预设1分钟） 4、全班交流 自悟初知 学生弄清“底面”、“底面积”的含义。（学生指出图中哪一个面是底面，说说这个底面积怎样求。学生回答后，在课件上将这个底面涂上颜色。） （预设3分钟） 4、在小组内交流，汇报交流结果。 （预设2分钟） 小组交流 全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？ 同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。 交流探究 引导学生对照两个公式，找出它们的异同点及之间的联系。让学生认识到古人和今人计算长方体体积的方法是一致的，两个公式可以写成如下形式： 长方体体积＝长×宽×高 ＝底面积×高 2、学生在小组中交流（预设5分钟） 总结、归纳长方体体积的统一计算公式。 问：古代数学家是怎样计算长方体体积的？ 学生思考：底面积相当于原来公式中的哪一部分？为什么可以这样替换？ （学生在小组中交流讨论进行回答，） 3、汇报结果。（预设2分钟） 点拨归纳 总结、归纳正方体体积的统一计算公式。 推出正方体体积的另一种计算方法。 正方体体积＝棱长×棱长×棱长 ↓ ＝ 底面积 × 高 问：这两个公式能统一起来吗？ 写上长方体、正方体体积计算的统一公式，并用字母表示出来。 长方体（或正方体）的体积 ＝底面积×高。 V＝Sh 集体订正 指名回答（预设5分钟） 学生对照两个公式，找出它们的异同点及之间的联系。 拓展深化 课件展示：什么叫“横截面”？ 学生在理解了什么是“横截面”后，再独立完成。 课件展示题意：一个长方形的操场──在上面铺上10厘米厚的三合土形成一个扁扁的长方体情境──再铺上4厘米厚的煤渣形成一个更薄一些的长方体的情境。（预设2分钟） 展示结果（预设2分钟） 全课小结当堂反馈 这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？ （预设1分钟） 布置作业 两导两练相关练习。 板书设计 长方体（或正方体）的体积 ＝底面积×高。 V＝Sh 教学反思： 这节教学以学生活动为主,让学生亲自参与探究过程,教师的作用主要体现在创设学生亲自探究的情境,并引导学生观察、比较、讨论,使他们在交流中各抒己见.为了突出重点,对学生在探究中发现的某些结论有的放矢,最终使学生得出了“《长方体的正方体体积的统一公式》”.这样教学,既突出了学生的主体地位,又体现了“学生是数学学习的主人.