2015苏教六级下册如梦令教案.docVIP

“教学中的互联网搜索” 苏教版六年级下册第九课《如梦令》教案 教案背景： 1.面向学生：□中学 ■小学 2.教学课题：苏教版六年级下册第九课词两首之一《如梦令》 3.教学方法：小组合作，自主探究 教材分析： 这首《如梦令》是李清照早期词作之一。这个时期的李清照由于出身书香门第，家庭富裕，父母百般呵护，因此她的生活无忧无虑，十分幸福，能充分享受生活的快乐。在这首词中李清照回忆了一次郊游时归途中误入藕花丛里，把栖息的水鸟都吓飞了的欢乐情景。表现了李清照早期生活的快乐。教学这首词，读懂、理解词的大意和背诵整首词难度并不大，难在如何读出词的情感之美并理解词的意境。为达成这一教学目标，可以利用多媒体教学手段设置情境，使学生在情境中体味、感悟。 教案内容： 一、学习目标： 1. 学会本课生字，能够理解、背诵并默写这首词。 2. 了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象并描述出来。 3. 培养学生古诗词的鉴赏能力。 二、学习重、难点： 重点：能够理解、背诵并默写这首词。 难点：结合词句展开想象，理解、领悟词的内容和意境，并能够描述出来。 课堂教学之前通过百度在网上搜索与“如梦令”、“李清照”相关的教学资料，参考《如梦令》教案（/view/9f602446336c1eb91a375d1d.html），选择相关知识内容。根据课堂教学需要，利用百度搜索课件资料《如梦令》（/view/1c2ba1c608a1284ac85043f8.html），通过课件教学以调动学生学习积极性，达成课堂教学目标。 三、学具准备：多媒体 四、教学时间：1课时 五、教学过程： （一）、播放视频音乐《如梦令》（/v_show/id_XMzAzNTkzMzE2.html），导入新课，板书课题。 ——《如梦令》 （二） 、投影展示，介绍背景材料： 1、什么是词？（教师简介） 词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。 2、什么是词牌？（教师简介） 词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。 3、李清照简介。（/view/3066.htm） 李清照（1084－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。 三、课堂教学： 1、展示视频，学生看视频听朗诵，并跟读《如梦令》（/show/jiC0cU7ykGljAilA.html?loc=youce_tuijian） 朗诵节奏： 《如梦令》 常记‖溪亭‖日暮，沉醉‖不知‖归路，兴尽‖晚‖回舟，误入‖藕花‖深处。争渡，争渡，惊起‖一滩‖鸥鹭。 （三）、小组合作，学习新课： （1）、议一议：小组合作，根据下面重点字的解释，试理解全词。 常记：时常记起。 溪亭：小溪边的凉亭。 日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。 沉醉：大醉。归路：回来的路。兴尽：兴致得到满足。 藕花：荷花。 争渡：这里指奋力划船渡过。 鸥鹭：泛指水鸟。 （2）、谈一谈：根据下面的解释，谈一谈自己对词文的理解。 【译文】经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花丛的深处。快速地划，快速地划，惊动满滩的水鸟都飞起来了。 （3）、比一比： 小组间评比，看谁能够准确的用自己的话更好地说说词中描写的情景。 （4）、比一比： 背诵词文，小组互相检查。 四、当堂检测： 填空： 1、《如梦令》这首词是（ ）代女词人（ ）写的。词中与“误入”互为照应的是（ ） 这首词并非她的即兴之作，而是写的她的回忆，从（ ）一句中可以看出。郊游的时间是（ ）季，从（ ）可以看出；从（ ）一句中看出词人玩得非常高兴。整首词表现了（ ）。 2、我们曾经在练习2的“诵读与欣赏”中学过李清照的一首即兴之作《夏日绝句》，其内容是： （ ），（ ）。 （ ），（ ）。