2015苏教六级数学教科书第例例.docVIP

南郊区***小学教师导学案设计 科目 数学 年级 六 主备人：*** 助备人：*** 教学内容 苏教版第一单元教学第1-2页的例1、例2，完成随后的“练一练”和练习一第1～5题。（第一单元第1课时） 教学时间 8.30 教学目标 1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 教学重点难点关键 重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义掌握长方体和正方体的特征 难点：掌握长方体和正方体的特征 教法 自主探究 动手操作 合作交流 学法 自主交流探究 教具 长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒等 学具 预习内容 教科书第1-2页例1、例2。 修改与批注： 教学内容 一案定模 二案定型 三案定档 学生个体活动 （内容、时间、学法） 小组活动 （内容、时间、学法） 教师活动 （内容、时间、教法） 汇报展示方案 （内容、时间、方式） 复检导学 2像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。 （预设3分钟） 一、联系实际、导入新课 师：我们已经学习了哪些平面图形？今天我们学习立体图形。 （预设1分钟） 4、全班交流 自悟初知 二、 引导探究 1、出示例1：拿一个长方体的纸盒来观察：长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?另外3个面在哪里？ 2、 认识长方体各部分的名称。 同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。 （预设3分钟） 2、 认识长方体各部分的名称。 同桌学生用手摸长方体纸盒，互相指出长方体的面、棱、顶点。 4、学习长、宽、高 （1）问：相交于同一顶点的3条棱的长度都相等吗？ 指出：长方体相交于同一个顶点的这三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。通常把水平方向的两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向的一条棱叫做高。（师边讲边标注） 4、在小组内交流，汇报交流结果。 （预设2分钟） 小组交流 全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？ （2）学生选择一个长方体实物，量出它的长、宽、高。 交流探究 5、认识正方体的特征 （1）师：学习了长方体的特征，你们想不想自己来探究正方体的特征？你们准备从哪几个方面进行研究？想用哪些办法来研究？ 讨论长方体和正方体的关系 （1）观察比较：长方体和正方体有哪些相同点？有哪些不同点？ （2）选择一个正方体实物，量出它的棱长。 2、学生在小组中交流（预设5分钟） 3、 长方体的特征。 出示：长方体有几条棱和几个顶点？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小组里交流。（学生在小组中交流讨论进行回答，） 3、汇报结果。（预设2分钟） 明确：长方体是由6个长方形围成的立体图形。它有12条棱，8个顶点。一个长方体的面可以分为3对，相对的面完全相同；长方体的棱可以分为3组，每组4条，相对的棱长度相等。 请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。 点拨归纳 明确：正方体是一种特殊的长方体。巩固练习：（预设10分钟） 1、完成 “练一练” 2、练习一1－4。 集体订正 指名回答（预设5分钟） 由于正方体的12条棱长度都相等，所以它的棱的长度不分长、宽、高了，就叫做棱长。 拓展深化 用棱长1厘米的小正方体摆成稍大些的正方体，至少需要多少个小正方体？摆摆看。（预设2分钟） 展示结果（预设2分钟） 全课小结当堂反馈 这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？ （预设1分钟） 布置作业 两导两练相关练习。 板书设计 长方体 6个长方形 可能有两个相对面是正方形） 相对面面积相等 12条； 相对4条棱长度相等 8个 正方体 6个；正方形 面积都相等 12条； 长度都相等 8个 新增了有两个面是正方体的特殊长方体。同样让学生自己先研究再交流，发现这样的长方体除正方体外的四个长方体完全相同，为后面学习长方体的表面积做铺垫