2015苏教六级数学综合试卷.docVIP

第五单元教学计划 单元名称或内容 分数四则混合运算 单元目标 1、使学生联系已有的整数、小数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算；了解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进行有关分数的简便计算。 2、使学生学会用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题（不超过两步），进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。 3、使学生在运用已有知识和经验进行分数四则混合运算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功的乐趣和体验，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 单元重点 理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算；了解整数运算律对分数同样适用 单元难点 学会用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题 单元课时安排 本单元共7课时 1.分数四则混合运算（2课时） 2.用分数乘法和减法解决复杂的实际问题（3课时） 3.整理与复习（2课时） 课　　题 分数四则混合运算 课时 第　1课时 总第44 课时 教学内容 课本第75、76页练习十二第1-5题 教学目标 　1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。 　　2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。 3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。 教学重点 掌握分数四则混合运算的顺序，会正确计算。 会根据实际情况灵活运用运算律计算。 教学难点 掌握分数四则混合运算的顺序，会正确计算。 会根据实际情况灵活运用运算律计算。 教学准备 课件 教　学　过　程 教学环节 教学内容及教师活动 预设学生活动 二次备课 一、复习铺垫， 1、计算：0.25+6-3.6 3.8+6.2×5 9-【3.25×（5-3）-0.2】 2.5×6.2+2.5×3.8) 2.5×(6.2+3.8) 学生独立完成。 问：整数和小数四则混合运算的运算顺序是什么？（先算乘除，后算加减。有括号的要先算括号里的。先算小括号后算中括号。）（能用简便运算的要简算。） 2、谈话引入课题：(教师出示中国结。)中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，为宣扬中国悠久的文化历史，在广州亚运会进行期间，我们将送一些小礼品给外国友人，其中就有中国结，今天我们就来做一些关于中国结的数学题 小的中国结每个用0.4米彩绳，大的中国结每个用0.6米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？ 　 学生自主列出综合算式。两种方法，说明使用了那种定律。 学生先独立思考几个算式的计算顺序，再讨论、交流，用语言叙述整数、小数的四则混合运算的计算法则。 学生在练习本上列出算式，在回答算式，说明两个算式使用了哪个定律。 复习题不需要学生计算，只要说出运算顺序，节约时间。 二、教学新课 （一）、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序 　　1、出示场景图：小的中国结每个用米彩绳，大的中国结每个用米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？ 　 学生自主列出综合算式。 　　板书： ×18+×18 （+）×18 　　2、交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的？ 　　3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。 　　这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题） 　　　4、独立思考，尝试计算 　　（1）提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？ 　　使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。 　　（2）尝试：这两道算式你能试一试吗？ 　　学生分别计算，指名板演。 　　5、交流算法，理解顺序 　　让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说清先算什么，再算什么。 　　6、小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。 　（二）、在计算中体验，把整数的运算律推广到分数。 　　1、讨论：这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为什么？ 　　使学生明确第二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。 　　2、观察：这两种算式有什么联系？ 　　得出：两种方法从算式来看，其实是乘法分配律的运用。 　板书：×18+×18=（+）×18 　　3、引导：两个不同的算式，求的都是“一共用彩