2015苏教四级数学上册第一单元教案.docVIP

第一课时：两、三位数除以整十数（商是一位数） 教学内容 教材第1~2页的例题、试一试和相应的想想做做。 课型 新授课 本单元教时数： 12 本教时为第 1 教时 上课日期： 教学目标 1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程,能正确地进行口算和笔算，并会验算;会进行简单的时间单位的换算。 2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中,建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流学习的思考,积累与他人合作交流的经验。 引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。 教学难点 独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 教学准备 光盘课件 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 二次备课 一、谈话导入 同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看—— 出示课件：老师在商场购买本子的情境。 学生观察情境图。 二、探索口算方法。 1、教学例题。 （1）从情境中获取信息。 问：从画面上你能了解哪些信息？ 根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？该怎样列式？（板书：60÷20=） （2）小组合作探究口算方法。 谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。 （3）小组汇报交流。 提问：你们口算的结果是多少？是怎样想的？ 你喜欢哪一种方法？ （4）根据学生的回答将题目的解答补充完整。 2、口算练习（做“想想做做”第1题） 谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习 问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法是什么？ 学生口答：老师买了60本“科学天地”，每20本打一包。 学生口答算式。 学生口算后在小组内交流。 学生汇报，教师随机板书。 学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理。 （1）让学生一组一组的算。 （2）说说第1组和第3组题目的口算方法。 引导归纳：被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算。 三、探究笔算方法。 1、出示课题。 观察一下刚才做的题和我们以前学习的除法有什么不同？今天我们学的就是“除数是整十数的口算”（板书） 这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。（补充“和笔算”）你们会算吗？自己试一试。 2、独立探索60÷20的笔算方法。 3、投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。 先充分交流，然后板书。 4、尝试计算并验算96÷20 150÷30 集体订正并讨论交流计算时应注意的问题： （1）注意商的书写位置。 （2）注意余数要比除数小。 （3）注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。 学生根据除数的特点回答。 放手让学生去尝试。 学生明确因为60里有3个20，这个“3”表示20的个数，是三个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在十位上。 指名扳演，其他学生在练习本上独立完成。 四、巩固练习 1．做“想想做做”第2题。 2．做“想想做做”第4题。 问：把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算？ 3．做“想想做做”第6题。 先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错题，共同分析错误原因。 在课本上独立填写。集体订正时选择其中一题说出想法。 默读题目，指名说出条件和问题。独立解答，集体订正。 五、课堂作业 “想想做做”第3、5题。 六、全课总结 问：这节课学习了什么内容？你们计算的题目商都是几位数？（板书：商是一位数）你有什么收获？还有什么疑惑？ 板书设计 除数是整十数的口算和笔算 60÷20=3（包） 3 20） 6 0 6 0 0 答：60本要打3包。 教学后记 第二课时：三位数除以整十数（商是两位数） 教学内容 教材第 3~4 页的例题、试一试和相应的想想做做。 课型 新授课 本单元教时数： 12 本教时为第 2 教时 上课日期： 教学目标 1、让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确的进行笔算。 2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。 3、让学生在探索计算方法和