2014陶校长的演讲.docVIP

语文教学设计方案 教者 戴奕 班级 五(4)班 学科 语文 课题 2、陶校长的演讲 教时 两教时 时间 一、学习目标： 了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。 学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养不断激励和鞭策自己的好习惯。 二、制定依据 内容分析： 本文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。 学生实际。 在充分朗读的基础上，重视学生的复述指导。注意学习演讲的基本特点和演讲稿的一般格式。 教学过程设计: 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5分钟 揭示课题 1、（出示《人有两个宝》）同学们还记得这首儿歌吗？还记得这首儿歌是谁写的吗？ 2、对于陶行知先生我们并不陌生，三年级时曾学过一篇课文叫《放飞蜻蜓》，回想这篇课文，谁来说说你印象中的陶行知先生是个什么样的人。 3、板书课题。 （1）你了解陶校长这个人吗？ 看画像，教师作整体介绍：陶行知，中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。 （2）你能说说演讲是怎么一回事吗？ （说明事理，发表见解） 4、今天我们要学的课文就是陶先生的一次演讲。 1、读一读《人有两个宝》 指名回答 2、说说自己印象中的陶行知先生是个什么样的人。 3、简要交流有关陶行知的资料。 4、谈谈自己对演讲的理解。 解题激趣 10分钟 初读课文 整体感知 提出自读要求，巡回指导 2、理清层次：陶校长在这次演讲中和同学们分别谈了哪四个问题？ 检查朗读情况，注意正音 自由读读课文，读准字音，读 通读顺句子，并画出自己不理解的字词。 再想一想陶校长在这次演讲中 和同学们分别谈了哪四个问题？ 3、指名交流 4、指名分别朗读课文第2、3、4、5自然段。 读通课文 15分钟 精读感悟，明理导行 1、请同学们默读这“四问”，细细品味，陶校长是如何讲清每一问的，每一问都讲了几方面的内容。 （相机板书） 理解“健康” （1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读,抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）讨论要点 a“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。） b一个人一生可以去寻求哪些幸福呢？ c抓住 “有了……才有……”体会 你能把这句话换个说法，但意思不变吗？ （因为健康是生命之本，如果 ，我们就 。） d想象如果没有了健康的身体会是怎样的情景？ 因此，陶校长说“否则---” e那怎样才能拥有健康的身体呢？要有健康的身体要从两方面去做，你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解吗？（3）练习演讲指导怎样演讲才能更具有感染力　演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。　小结：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。下面我们就用这个方法来学着演讲后面的几段。 1、指名交流 （三点内容：第一点通过设问的方式引出了“问什么”；第二点简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三点提出了“怎么做”。） 2、再读课文第2节，抓重点句子,读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。 3、交流讨论 4、谈谈对“寻求幸福”的理解 5、朗读这句话“有了……才有……” 6、想象说话：如果没有了健康的身体会是怎样的情景？ 7、指名交流自己对“科学合理的生活和作息”的理解。 8、各自练习演讲这部分。　指名演讲，学生评议。 9、再次指名学生演讲 侧重词句训练和朗读训练，作必要的学法铺垫，指导学生复述课文。 10分钟 迁移学法，自主感悟 四人小组学习“问学问” 教师巡回指导 　　　 2、交流讨论 （1）结合同学发言，提示 　学问是一切前进活力的源泉。　求知是我们的主要任务，有了……才能……。　（强调有学问的重要性，结合生活体验讲，知识改变