2015苏教小学语文六级下册第三单元第课古诗两首教案.docVIP

郭屯联校语文表格式教案 课题：9古诗两首 第 1 课时 总课时数：17 授课人：王丽平 教学目标： 1有感情地熟读并能背诵《如梦令》。 2理解内容，用自己的话说意思。 3通过朗诵，以“沉醉”为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 教学重点： 想像词境，并能用语言描绘出来。 教学难点： 有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。 个人初案书写（黑色笔书写） 一、激趣揭题 1．导语激趣： 阳春三月，草长莺飞，正是郊游踏青的好时候。古往今来，有无数诗句赞美这大好春光，谁来说一说？ 2、生交流（自己积累的描写春天的好诗词）。 3、创情揭题 今天我们要一同来学习李清照的《如梦令》。 二、了解有关词的基本知识 1、你们学过哪些词？ 2、你能说说词和诗有什么不一样么？ 3、出示《如梦令》。 这首词的题目是—— 三、初读课文，领悟大意 1、自读，读通读顺 郭屯联校语文表格式教案 个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 2、检查朗读情况 3、咱们把词读顺了，能否借助注解，把大概的意思读明白呢？ 教师巡视；小声的说一说，不明白的地方还可以和同学一起商量商量。 4、交流自学? 四、品读悟情 1、经同学们这么一联想补充，这首由30几个字组成的高度凝练概括的词立刻丰满具体起来了，我们的眼前似乎出现了那么多美的画面。来，一起读这首词。一边读一边想象这幅活动的画。 2、你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把这首词读成一个字，这个字就是我们常说的“词眼”，有信心接受挑战吗？ 3、围绕“醉”来感悟这首词中的哪些句子，哪些词语让你读懂这“醉”字？ 再读。 ①读１、２句。 从哪里读出“醉”字了？ “常记溪亭日暮，沉醉不知归路” ②继续交流：“晚回舟” 那又是怎样的一片荷塘啊？用你学过的诗句来描述一番。 如果刚才是“酒不醉人人自醉”的话，那现在该是“景不醉人人自醉”了。 郭屯联校语文表格式教案 个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） ③当一弯明月如水般倾洒荷花时，众人才猛然惊醒，于是开始――“争渡，争渡” 你听到了什么？看到了什么？ 想象：眼前尽是展翅高飞的鸥鹭，这该是多么意外的惊喜啊！读“争……惊……” ④看着美景，品着美酒，还伴着这美丽的意外。词人深深地……（醉了）。 4、配乐唱一唱这首词 五、课堂写话 1.小练笔：结合课文插图想象《如梦令》所描绘的景象，用一段话写下来。 2同桌交流 小组展示 集体展示 六、拓展 1．欣赏另一首《如梦令》 2．比较两首词：字数、句式、“醉”相同；表达的具体内容、感情不同。 3．小结：同样的词牌，可以写出不同风格的词。介绍原因：这两首《如梦令》是她人生变化的真实写照。 4．齐读两首词。 七作业 背诵古诗默写古诗。 郭屯联校语文表格式教案 课题：9古诗两首 第 2 课时 总课时数：18 授课人：王丽平 教学目标： 1．认识词中的生字，会写3个生字。 2．有感情地朗读、背诵《渔歌子》。 3．体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 教学重点： 体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。 教学难点： 个人初案书写（黑色笔书写） 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，自从我们学校开展经典诵读活动以来，大家都积累了好多的古诗词，你能把自己最喜欢的一首背给大家听吗？ 二、初读，读顺词 1．出示《渔歌子》， 2．请同学们自己先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。 3．然后借助下面的注释，看看你能读懂什么。 4．检查初读效果：（1）指名读。（是否读通读准字音）（2）看了下面的的注释，你有什么收获。 三、再读，明诗意 1．你读出了这首词描写是哪个季节的景物？ 郭屯联校语文表格式教案 个人初案（黑色笔书写） 集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔） 2．老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，哪一句给你的感受最好？为什么会有这样的感觉？ 3．生自主吟读，品味词意。 4．“西塞山前白鹭飞”，在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。 把那份幽远、宁静给读出来。 “桃花流水鳜鱼肥”：在桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。 这一远一近的对比，这明丽与绚烂的对比，你能通过朗读出现出来吗？ “青箬笠，绿蓑衣，斜风细寸不须归”，他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，显