2015识字教案比赛.docVIP

《识字6》教学设计 江苏省苏州市太仓市新区第三小学 周祺娜 215400 【教材简析】 这篇韵文是苏教版小学语文二年级下册第五单元第2课，它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。韵文押韵上口，节奏鲜明，易于记诵，蕴含一种让动物回归自然，保护野生动物的思想情感。 【学情分析】 本韵文富有童趣，读来朗朗上口，孩子，但 【教学目标】 知识目标: 学会本课“狮”、“猴”、“猩”三个生字，并能在田字格中准确、规范地书写。 能力目标: 1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。 2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。 3.掌握形声字构字特点，学生学会从身边主动识字。 情感目标: 培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。 【教学重难点】 1．引导学生了解形声字的构字方法，在田字格中准确、规范书写“狮、猴、猩”三个生字。 教学方法：指导学生学会从身边识字。 2．有感情地诵读韵文，练习说话，丰富积累，培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。 教学方法：通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导说话，营造情境，渲染气氛。 【课时安排】第2课时 【教学准备】 1. smart白板课件。 2．完成前置性作业：搜集有关麋鹿和棕熊的资料。 【教学过程】 一、游戏闯关 激趣入境 1.谈话导入 师：在美丽的青青草原上住着许多野生动物，今天我们的好朋友喜羊羊又来啦！(播放喜羊羊打招呼:Hi,小朋友们,大家好,我们又见面了!)他要带我们去和这些野生动物们交朋友呢！ 2.游戏闯关: 出示词语：狮子、麋鹿、鹦鹉、棕熊、袋鼠、斑马 用聚光灯显示词语，开火车读词。 播放喜羊羊的声音:小朋友们真厉害，通过了我的考验。 3.激趣过渡： 师:瞧！美羊羊和懒羊羊来接我们了！ 播放美羊羊说话:欢迎来到青青草原! 二、创设情境 随文识字 1.运用声音，制造气氛。 （1）小朋友们一定知道小羊最怕谁吧？（灰太狼）是啊！在动物王国里灰太狼还不是最可怕的呢！听！这是什么声音？ 分别点击羊羊的图片播放狮子、大象、老虎的叫声，指名学生说说是哪几种动物来了？点击出示词语。 （2）这样的吼叫声，都把大家给吓坏了，真是太厉害了。你能通过朗读把它们的凶猛表现出来吗？ 指名读，男生读。 2.美图引路，引人入胜。 （1）瞧！又来了几个好朋友！ 点击出示仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片，相机指名学生说它们的名字，点出词语。 指导学生看图，用一个词或者一句话来说说它们的样子。 师示范说：仙鹤有一身洁白的羽毛，头顶像嵌着一颗红宝石……（师边说边局部放大。） （2）这些动物特别漂亮，我们一起来美美地叫叫它们的名字！指名读，女生读。 3.视频观看，再现特点。 （1）听见你们读得这么好，喜羊羊最要好的几个朋友也来了！ 你会读它们的名字吗？出示词语，指名一人读。 我们一起去认识下它们吧！播放猴子、猩猩的视频。（真是只聪明的猴子；这只猩猩真是机灵活泼阿！） 你觉得这是只怎样的猴子？（猩猩） （2）看，还有一只麋鹿呢！出示麋鹿图，谁来介绍一下它？指名交流麋鹿资料。（表扬搜集资料的能力） （突出“四不像”的特点：它的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛。是国家的一级保护动物，在江苏大丰麋鹿自然保护区就能见到。） 师相机点击麋鹿局部，放大麋鹿特点。 （3）插入声音，喜羊羊说：“这几个朋友和我一样机灵可爱哦！快和它们做朋友吧！” 愿意和他们交朋友的小朋友来叫一叫它们的名字吧！ 指导读好第三行韵文：读出机灵活泼的感觉，用轻快的语调来读。指名读，齐读。 4.创新共编，猜谜激趣。 （1）哎呀！喜羊羊刚才偷偷告诉我，它的几个朋友走丢了！它发布了三则寻友启示，你知道它在找谁吗？ （2）出示谜题： ①说它是马猜错了，身穿黑白条纹衫，把它放进动物园，大人小孩都爱瞧。（师读，生猜） ②一物生来真奇怪，肚子长个皮口袋，口袋里面藏宝宝，走起路来蹦得快。（指名读，生猜） ③满身棕毛，生来粗壮，胆子却小，没人怕它。（指名读，生猜） （3）小朋友们，你们可真棒！我们赶紧去找它们吧！ （4）出示动物大世界，指名找出三种动物。找出来的时候请你用一句话来介绍一下。 （5）这些小动物笨笨地会走丢，真让我们操心啊！让我们大声叫叫它们的名字，别再走丢了！ 指导读出憨憨的感觉。指名读，齐读。 三、回归整体 全文诵读 1.过渡：这节课，喜羊羊给我们小朋友介绍了那么多朋友，这些名字按照一定的顺序排列在一起，就组成了一篇美美的韵文。边读边仔细看看每一行最后一个字的读音，你能不能发现什么呢？ 指名回答，感受押韵。 押韵能使韵文朗朗上口，特别好听，我们一起来读读。齐读。 2.练背：小朋