期中复习计划读的制定.docVIP

期中复习计划的制定 期中考试作为阶段性的，其主要目的是检查在前半学期的学习和复习情况，检查取得了哪些进步，还存在哪些问题。把应付考试作为复习的主要目的，这实际上是对复习的片面理解。如课堂复习、单元复习、期复习等。 一、回忆重现，使知识巩固化。记忆是需要不断重复的，通过不断反复记忆，知识才可能真正变成自己的。遗忘是一种正常的心理现象。在复习时，要重新回忆过去学过的知识，使这些知识在头脑中再一次出现。例如，一位老师在复习时让学生做了这样一项工作：首先让学生浏览课本，然后教师读单词，学生回忆，遇到自己较为生疏的、已被遗忘的词语，学生先摘录出来，再进行复习记忆，通过这样复习，可以达到事半功倍的效果。 二、查漏补缺，使知识完整化。在漫长的学习过程中，由于各种因素的干扰，往往使某一部分知识没有学好。由于所学的知识又有一定的独立性，因此，这些漏洞和欠缺在学习后面的新知识时，尤其是在换了学习课题后，常常被忽略，一时没有察觉到它们对学习的影响。如果坚持进行复习的话，那么这些漏洞和欠缺，在复习时就可以及时被发现和弥补。因此，坚持进行系统复习的教师和学生，很少有“欠债”现象，他们所教所学的知识是比较完整的。我们要充分利用我校的单元检测，找出不足，及时补漏，这也是我在各组参加试卷分析时要求大家必须指出不足，说出如何解决的目的。 三、融会贯通，使知识系统化。这可以说是系统复习给学习带来的最大好处了。复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，或者说达到了融会贯通的新水平。数学老师都知道，数学知识具有系统性，知识之间横成线，竖成片，同一系统知识是呈螺旋式递进的，许多相关知识是分散在不同年级逐步出现的。因此一个单元或几个单元学完，学生头脑中的知识结构比较杂乱、无序，所以大家在复习时要对知识进行系统化的联系复习，既要瞻前又要顾后。 四、综合应用，使知识实用化。在复习的过程中，要避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，就必须?在复习课前采取测验、考查、提问，或通过个别了解等形式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息?每?次作前指导，教师一般都只是就该次作文训练的要求讲些与本次作文相关的知识，做些必要的引导，满足于把?作文写出来就行了，而在复习课上，有人误认为作文没有什么可复习的。其实，复习是提高学生综合作文能力?的重要一步。教师应居高临下，对作文训练的内容和形式进行系?统的归纳、总结，让学生从总体上回顾作文的特点，结合学生写作的实际解析各类作文的标题、开头、正文、结尾的写作知识和要求。这样，经过?融会贯通的复习，。不仅可以强化记忆，而且能够逐步养成积极思考的习惯要点法即在复习过程中，寻求知识中的要点，抓住要点也就抓住了问题的主干。 就是对知识进行梳理，分清类别，从而使得复习过程更为条理。例如，语文的复习，从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等部分。小的方面分，基础知识又可以分为识字、生字、词语书写及运用、积累的句子、文学常识、基本背诵内容等等。 常说教无定法，其实复习也是如此，要因班制宜，因内容制宜。 教师复习备课的“四抓” 许多教师总认为复习吗，已经讲过的东西，拿上书本就可以了，但是，这样做教师首先就没有真正的复习，复习是要备课的，这一点很重要，只有在备课中才能发现自己的不足、知识之间的关联。那么，备课中要注意什么呢？我认为要做到“四抓” 一、抓知识的回忆 知识的回忆需要一定的路线，通过对期中考试前几单元核心知识的回忆，从中找出一条线路来。找出指导学生复习的有效途径，有了清晰的回忆路线，我们就能轻松越过知识再现这一关。 二、抓知识的对比 对比是强化记忆、加深理解的有效方法。课与课的对比、单元与单元之间的对比、现在的知识与学过的知识的对比等等，在对比中发现不同、找出共性。例如：五年级语文有一单元一课是《梅花魂》写人的，一课是《桂花雨》写事的，《小桥流水人家》写景的，这些课文放在一块儿，你就得对比分析，课文虽然不同，但是有共同点：那就是都是抒情，抒思乡之情。抓住了共同点，你就会明白，作者选编不同课文的目的就是要通过不同的课文，告诉学生抒情的方法其实可以通过写人、写事，写景等手法，这样，对比中你就找到了知识的精髓。 三、抓知识的延伸 知识的学习是一个由浅入深，由简单到复杂的过程。因此，在复习过程中，我们很有必要把握住这种延伸关系。知识的延伸关系包括：一是知识结构的完善。你会发现同一个知识点往往是几个单元完成的，有时候在同一本教材，有时候在不同的几本教材，这就需要老师抓住知识的联系。例如：社会课“辨别方向”这一知识，在三年级的时候是让学生学会在实践中依靠太阳、树木、年轮、北斗星等生活中的事物辨别东、西、南、北，而到了五年级，则是要求学生在此基础上学会辨别地图，也就是平面图的方向位置