中学历史目标导学课堂教学模式..docVIP

中学历史目标导学课堂教学模式 一、模式定义 在党的教育方针指导下，根据美国教育家布鲁姆的“目标分类学”和“掌握学习策略”，将历史教学大纲（或历史课程标准）的三维目标要求转化为明确具体的教学预设目标，课堂教学中通过“呈现目标、指导自学、共同探究、达标测试、矫正达成”等环节，让学生高效地掌握基本史实，学会学习方法，陶冶道德情操，形成历史思维，开发学习潜能，养成创新意识，为学生终身发展打下坚实基础的课堂教学模式。 二、理论依据 布鲁姆的“目标分类学”和“掌握学习策略”；路扎诺夫的“启发式教学法”；现代教学信息论、系统论、控制论；现代认知心理学理论我国目标学的丰富实践和理论探讨））） 1.新中国成立时出任外交部长的是 A.周恩来　　　　 B.张澜　　　　 C.董必武 　 　D.陈毅 2.1949年首都人民能亲眼目睹的欢庆场面是 A.庆祝五四运动初步胜利 　　 B.庆祝抗日战争彻底胜利 C.庆祝抗美援朝取得胜利 D.庆祝新中国正式成立 3.帝国主义勾结封建统治者剥削压迫中国人民的历史结束于 A.五四运动爆发 B.抗日战争胜利 C.新中国的成立 D.抗美援朝胜利 4.中华人民共和国能由理想变成现实，最主要的原因是 A.中国共产党的正确领导　　　 B.中国人民的英勇斗争　　　 　 C.国际友好力量的同情支援　　 D.统一战线集合了革命力量 5.建国初，中央政府解决西藏问题的基本方针是 A.分化瓦解 B.武力解放 C.承认独立 D.和平解放 6.祖国大陆实现完全统一的标志是 A.解放军占领南京 B.西藏宣布和平解放 C.解放军解放海南岛 D.新疆宣布和平解放 7.新中国成立后，中国人民为巩固新生的人民政权进行的斗争不包括 A.大生产运动运动 B.土地改革运动 C.镇压反革命运动 D.抗美援朝运动 8.1950年率中国人民志愿军赴朝参战的司令员是 A.朱德 B.刘伯承 C.林彪 D.彭德怀 9.使新中国国际威望空前提高的重大事件是 A.三大战役消灭了国民党主力 B.中华人民共和国庄严宣告成立 C.抗美援朝战争取得伟大胜利 D.中国结束了封建剥削土地制度 10.中国延续两千多年的封建剥削土地制度结束于 A.全国大陆解放后 B.新中国成立后 C.抗美援朝胜利后 D.土地改革完成后 二、材料解析： 西藏是祖国大家庭的一个组成部分，驱逐帝国主义的势力出西藏；……西藏地区一切涉外事宜，由中央人民政府统一处理；……西藏实行民族区域自治，逐步进行民主改革；尊重西藏人民的宗教信仰和风俗习惯，逐步改善西藏人民的物质文化生活条件。 ——引自《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》 请回答：①以上协议签订于哪一年？ ②协议对西藏的领土主权问题是怎样规定的？ ③该协议的签订有何重大意义? ④西藏问题的妥善解决对今天解决台湾问题有什么启示? 三、问题探究： 历史经验证明，农民和农村问题始终是中国革命和建设的根本问题。据此回答： ⑴新中国成立之初，党和政府为解决农民的土地问题颁行了什么文件？开展了什么运动？ ⑵农民土地问题的解决有什么重大意义？ ⑶当今政府仍高度重视农民和农村问题。据你所知，目前我国农村存在哪些急待解决的问题？当今政府已经出台哪些政策措施？有什么意义？ 【矫正补标】根据测试中学生反映出的问题及时矫正、补标，最终达成目标。 ㈡评析： 本节为单元复习课，教师采用单元目标导学模式，以预设的单元学习目标为核心，通过“呈现目标、指导自学、共同探究、达标测试、矫正达成”等环节，将学生自主学习与师生共同探究相结合，学与练相结合，突出体现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，释疑为主轴”的教学新理念，使课堂教学具有很高的针对性、有效性和实效性，有利于教学任务的高效完成。