培养学生自主学习剖析.ppt

自主学习模式的构建 桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。 4、班级讨论排疑解难 5、教师点拨——用题目推进思维 6、课堂检测 ----检查学生目标达成度 （1）练习有“方” （2）练习有“层” （3）练习有“味” 　　　课堂检测——检查学习目标达成度 ①练习有“方”。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生思维能力的提高1。 ②练习有“层”。练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次” 。 ③练习有“味”。练习有“味”指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味。 7、总结评价----巩固提升 * * 模板来自于 / * 模板来自于 / * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 *中国著名的教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。俗话说：授以一鱼，可食一日；授以捕鱼一技，可食一生。 重“智“轻“非“：重视智力因素，忽视非智力因素 重形式轻效果：重课堂表面形式，轻教学实际效果 C D 重讲轻练：教师讲得多，学生练得少. 重文轻道：重视传授知识，轻视学生能力培养 A B CONTENTS 教 师 一、传统教学 被动接受 1 死记硬背 2 机械训练 3 低效低能 4 Table of Contents 一