丰富多样的情绪教学案例之..docVIP

有效教学案例之丰富多样的情绪 教学案例 学校名称： 内蒙古赤峰市乌丹五中 课程名称： 思想品德 内容主题： 《丰富多样的情绪》 教材版本： 新人教版 教师姓名： 池立红 教 龄： 7年 授课年级 七年级 学科 思想品德 主 题 丰富多样的情绪 任课 教师 池立红 课型 展示解决课 课时 1 授课日期 2008年 月 日 教学目标 1、知识与技能目标: 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。 2、过程与方法目标： 自主、合作、探究的教学方法、理论联系实际法和体验法，在教师的引导下，通过让学生开展情绪词语接龙活动，填写自己遇到的情境、当时的情绪变化、分析情绪产生的原因与影响，提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。 3、情感态度和价值观目标： 通过上述活动使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。 重点 难点 重点：情绪对于个人行为和生活的影响和作用。 难点：产生情绪的原因。 关键 问题 如何正确看待情绪对于个人行为和生活的影响和作用。 教学方法 自主、合作、探究法；理论联系实际法；体验法。 在教师的引导下，通过让学生开展情绪词语接龙活动，填写自己遇到的情境、当时的情绪变化、分析情绪产生的原因与影响，提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。 教学 准备 教师准备：导读单，训练单。 学生准备：预习课文，填写教材上的表格。 教 学 过 程 设 计 程序要素 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境引入主题 3分钟 创设兴趣性导入情境 [旁白] 教师请几个具有表演能力的同学上前面用动作或表情表演成语:眉开眼笑、手舞足蹈、暴跳如雷、怒发冲冠、咬牙切齿、拍案而起、泪流满面、不寒而栗、提心吊胆、怒目而视等。让其他同学猜成语。 师：刚才同学们表演的这些成语都是平时生活和学习中所表现的情绪，这节课让我们一起走进《丰富多样的情绪》，去感受情绪给我们生活带来的影响。 学生自由发言。 激发学生的学习兴趣 。 自主阅读合作交流 15分钟 创设思考与阅读情境 1、让学生自主阅读文本，勾画知识点，并适当地作旁批。 2、让学生带着导读单中的问题浏览文本，教师在各组巡回指导，了解学生的自学情况。 3、交流讨论本小组生成的问题，然后交流讨论其他小组生成的本小组感兴趣的问题 1、学生阅读文本、勾画、作旁批。 2、学生带着导读单上问题，再次阅读（浏览）文本。 3、生生之间思考、交流、探讨，发表自己的意见和见解。 重点问题、展示解决 15分钟 创设小组合作情境和展示交流情境 1、小组内交流自学收获或者感悟。 2、小组选派代表进行自学成果的展示（内容：可以展示你勾画的知识点、对某一案例的独到见解、阅读感悟、或者展示本组解决问题的思路、方法、过程和结论。形式：板书、口述、表演等。） 此时，教师要引导学生在认真倾听的基础上，对展示者质疑，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中得到解决。 3、教师引导、点拨、评价。 1、学生以小组为单位自主展示。（ 2、其他学生可以进行更正、补充、评价。 3、提高认识，达成共识。 4、展示时，展示者要做到言之有理、读之有情、出之有据。 质疑问难提升问题 全面评价 3分钟 创设质疑情境 教师鼓励学生质疑，培养学生的问题意识。 〖旁白〗刚才同学们表现得非常好，你还有什么不懂的问题或想知道的问题？勇敢说出来吧。 教师引导、点拨。 1、学生提出问题。 2、生生之间讨论解决问题。 3、师生讨论解决疑难 问题训练提升能力 5分钟 创设训练情境 1、发训练单，让学生做训练单。 2、教师巡回批阅、指导。在批阅时进行个性化指导，并发现共性问题，以便集中解决。 1、学生做训练单。 2、在训练中提升能力。 相互评价规范指导 2分钟 创设评价情境 1、引导学生交流、评价，相互启发，共同提高。 2、教师给予点拨，必要时进行规范指导。 3、指导学生相互批阅、评价、改正。 学生相互批阅、评价、改正。提高学生分析问题、解决问题的能力。 全面总结巩固效果 2分钟 创设反思情境 1、让学生从知识、学习方法、情感等方面进行全面反思。 2、引导学生交流，教师点拨、指