九上语文第5课《故乡》..docVIP

7第5课《故乡》7 学习重点 感悟作者的情感脉络以及探求人生新路的执着信念。 分析人物形象，体会其作用及描写方法。 了解文中运用对比、议论的方法来突显小说主题。 揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。 自读课文，整体感知 以你喜欢的方式读课文，圈点、勾画，为课文作批注。 积累文中生词、四字短语。 阴晦（huì） 瓦楞（léng） 胯（kuà）下 獾（huān） 秕（bǐ）谷 鹁鸪（bó gū） 髀（bì） 嗤（chī）笑 絮絮（xù） 瑟（sè）索 蜷（quán）缩 寒噤（jìn） 折（shé）本 惘（wǎng）然 恣睢（zì suī） 潺潺（chán） 黛（dài）色 愕（è）然 五行（xíng） 颧（quán）骨 伶（líng）仃思考：你认为笼罩全文的情感基调是什么？ 整个《故乡》的色调，是昏暗、阴冷、低沉的。其中唯一欢快的语调出现在对儿时回忆的描写中，但无论就谋篇布局，还是就语言特色而言，笼罩着的是一种忧郁和感伤。 理清文章的结构层次 以“我回故乡的所见所闻为线索”展开故事情节 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离故乡”三个方面分为三个部分。 结构层次： 第一段（1—5）：写的是故乡萧索的景象，我复杂的心情，交代了我回故乡的目的。 第二段（6—77）：写“我”在故乡的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂的变化。 第一层：（6—8）：写老屋的冷寂和母亲的凄凉，还写与母亲商定搬家的事情。 第二层：（9—33）：写“我”回忆与少年闰土的交往和友情。 第三层：（34—52）：写杨二嫂的变化。 第四层：（53—77）：刻画了中年闰土的形象。 第三段：（78—88）：写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，表达了我追求新生活的执著信念。 快速浏览课文，思考： 文中刻画了哪些人物？重点刻画了哪些人？ 文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”、“我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。 合作探究，走近闰土 （朗读第12—30自然段；第55自然段） 1.迅速浏览课文，画出有关少年闰土和中的闰土的句子。 《故乡》中写闰土着重运用的是对比的方法，作品从哪几个方面进行对比？通过对比突出了什么？到书中找到依据把它画出来，小组合作讨论，填写表格。 2.填表 对比内容 少年闰土 特点 中年闰土 特点 外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手 健康、壮实 脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂 饱经风霜 动作语态 手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝 活泼机智 现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续 苦不堪言、麻木迟钝 对“我”的态度 只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛 建立了淳朴的友谊 态度恭敬，称“我”为“老爷” 隔了一层可悲的厚障壁 对生活的态度 热爱生活，农村生活知识丰富 无忧无虑，快乐纯真 要一副香炉和烛台 悲苦无奈，寄希望于神灵 3.思考： （1）概括少年闰土和中年闰土的形象。 少年闰土：天真活泼、健康可爱、无忧无虑、勤劳勇敢的小英雄的形象。 中年闰土：满脸愁苦、迟钝麻木、毫不觉悟穷苦农民的形象。 （2）闰土发生了这么大变化的原因是什么？ 表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅。 深层原因：受封建礼教和封建等级观念的毒害。 六．合作探究，走近杨二嫂 1.朗读第39—52自然段。 2.杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。 3.填表 20年前 “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。 20年后 外貌描写 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 说明杨二嫂老丑而瘦 语言描写 “不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……” 表现杨二嫂势利、尖刻 “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……” 4.思考： （1）概括杨二嫂的人物形象。 尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民