九年级语文上册《扁鹊见蔡桓公》导学案..docVIP

《扁鹊见蔡桓公》 第一课时 学习目标：1、流畅正确地朗读课文。2、结合注释疏通文章。3、分类积累文言词。 教学重难点： 1、古今异义的词语。 2、重点字词句的意思。 学习过程： 一、预习检测 简介韩非及《韩非子》。（填空） （1）、韩非，约公元前280—前233年， 末期韩国人， 家思想的代表人物。著有《 》，代表了法家思想。其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。 （2）、文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。 （3）、扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，著名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。中医传统诊断四疹法：望、闻、问、切。 2、流畅地读课文。注停顿和读音。 二、自主学习 （一）、范读课文学生齐读课文。 （二）、疏通字词。 步骤：1、出示句子。 2、学生逐字逐句来翻译句子。 3、其他学生指正并翻译。 4、老师归纳，指出重难点的字词。 1、扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治疗将恐深。” 见： 谒见，拜见。 疾：小毛病。 腠理：皮肤的纹理。 将恐：恐将，恐怕要。 深：厉害，严重。 析：此句话点明了故事中的两个人物：蔡桓公和扁鹊。 “立有间”：诊断的准备。 扁鹊诊断准确，劝告诚恳。 2、桓侯曰：“寡人无疾。” “无疾”断然否定有病，盲目自信。 3、扁鹊出，桓候日：“医之好治不病以为功！” 出：离开。 医：名词，医生。 之：结构助词，无义。 好：喜欢。 不病：没有生病。 以（之）为功：把（这个—指治“好” 病）作为功劳。 析：桓侯对扁鹊进行了毫无根据的讽刺，表明了他极其不信任医生，讳疾忌医，盲目自信。 4、居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。” 复：又，再。 益：更加。 居：止，停。 析：第二次诊断病在肌肤，证实了不治将恐深的预测。 5、桓侯不应。扁鹊出，桓候又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。 注：内容意思大体相同，难度小，可以让学生自己翻译。 6、居十日，扁鹊望桓候而还走。 还：同“旋”，旋转，转身。 走：古今异义字，跑。 析：扁鹊一言不发。转身就跑，使文章在平缓的叙述中突起波澜，引却悬念，自然导入下文桓侯派人发问。 7、桓侯故使人问之，扁鹊曰：“病在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。” 故：特意。 汤 ；同 ‘烫’，用热水焐。 之 ：结构助词，无实义。 所及：所达到的部位。 及：达到。 针石：金针、石针。 火齐：火剂汤。齐同“剂”。 析：这句话是重点句子。要记忆，理解和翻译。它揭示了桓侯病情的逐步发展。 8、今在骨髓，臣是以无请也。 今：现在。 臣：古代官吏和百姓的统称，也是自谦的自称。 是以：即以是，因此。 请：过问，拜见。 析：“是”的具体内容要指出。 9、居五日，桓候体痛，使人索扁鹊，己逃秦矣。 体痛：全身疼痛。 索：求，寻找。 矣：语助词，“了”。 10、桓侯遂死。 遂：于是，就。 （四）、总结 1、通假字三个。 2、古今异义字。 3、三个难句的翻译。  三、当堂检测 （一）、 解释下列加横线的词语。　　1.不治将益深 将：________ 益：________ 深：________　　2.扁鹊望桓侯而还走 还： ______ 走：_______　　3.桓侯故 使人问之 故：_______ 使：________　　4.汤熨之所及也 汤：________ 及：_______　　5.臣是以无请也 是以：__________　　6.使人索扁鹊 索：__________　　7.火齐之所及也 齐：___________　　8.立有间 间：__________　　9.医之好治不病以为功 之：_______好：________　　10.桓侯不应 应：__________　　11.居十日 居：__________（二）、解释下列多义词、A?、温故而知新（?） B?、故使人问之（?） 2?、A、?居十日，扁鹊复见（?） B、?面山而居（?） 3?、A、司命之所属（?） B、有良田美池桑竹之所属（?）? C、属予作文以记之（?） 4?、A、学而时习之，不亦说（?） B、桓侯又不悦（?） （三）、找出并说出下列的古今义的字： 1、君有疾在腠里?古：?今： 2、扁鹊望桓侯而还走?古：?今： 3、臣是以无请也?古：?今：? 4、居十日?古：?今： （四）、指出下列的通假字并解释 1、望桓侯而还走? 2、病在腠里，汤熨之所及也 3、在肠胃，火齐之所及也 第二课时 学习目