应用题方程法与算术解法之比效.docVIP

应用题方程解法与算术解法之比效 湖北省阳新县工业园区东山小学 蔡细霞 关键词：应用题 方程解法 算术解法 比效 内容简介： 用方程来解应用题，思维直观，思路简单统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力。但一些学生因方程含有未知数，较抽象，习惯使用算术解法，导致出错率高。教师应引导学生对比两种解应用题的方法，让学生认识到方程解法更胜一筹从而引导学生养成列方程解决实际问题的思维习惯。 正文： 列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。对于小学生来说，一些稍复杂的应用题，如和倍和差倍等问题，如采用算太解法，须逆向思考，解法特殊，不易掌握；如用方程来解，不仅思路较简单，而且这两类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，是今后小学学习分数等应用题的基础，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识，由此教师应大力提倡学生应用方程解法。但笔者在多年的教学实践中发现，一些学生因方程含有未知数，较抽象，习惯使用算术解法，导致出错率高。因此，教师应引导学生对比两种解应用题的方法，让学生认识到方程解法更胜一筹，养成用方程解应用题的习习惯。 下面举几个典型实例，来比较一下这两种解法的不同，从而进一步体会方程解法的优越性． 　　例1: 某农场计划播种小麦与大豆共138公顷，种小麦的面积是种大豆面积的4倍．试问该农场应种小麦与大豆各多少公顷？ 　　一、算术解法 由本题所给的条件可知，播种总面积等于种大豆面积的(4+1)倍，因此种大豆的公顷数=总播种公顷数÷(4+1)， 　　种小麦的公顷数=总播种公顷数-种大豆的公顷数，即 　　138÷(4+1)=27.6(公顷)，138-27.6=110.4(公顷)． 　　即应种大豆27.6公顷，小麦110.4公顷． 　　二、方程解法 用一个字母x表示要求的一个未知量，例如，设种大豆x公顷；再由题目的条件可知，种小麦4x公顷．因此，只要根据关系式：总播种公顷数=种小麦公顷数+种大豆公顷数和已知条件“总公顷数为138”，就可以直截了当地写出以下等式(含有未知数的等式，也叫方程) 4x+x=138． 　　由于x是一个未知数，但它终归是一个数，所以可以对它应用运算律．为此，我们对上式做如下变形： 　　(4+1)x=138，即 5x=138． 　　两边同除以5，得x=27.6(公顷)．从而 4x=4×27.6=110.4(公顷）即种大豆27.6公顷，种小麦110.4公顷． 　　比较分析 本题的算术解法中，要求对题意进行思考，先求得解决问题的公式，然后再逐步地对公式中的计算找出解释的理由，从而作出解答．而方程解法，只要求用字母x表示待求的未知量，再考虑待求的未知量x与已知数量之间的关系，然后直截了当地列出一个等式，再应用运算律(或等式的基本性质)，求出这个未知数x应取的数值，使问题得到解决． 　　例2: 鸡兔同笼．共有56个头，160只脚，试问鸡、兔各多少只？ 算术解法： 这是一个古老而有趣的数学问题，由于思考方法不同，可有不同的解法，以下是较为简单的解法．由于已知鸡、兔共160只脚，如果我们假定每只兔抬起2只脚，每只鸡抬起一只脚，则落地的脚是160只的一半，即80只脚．这80只脚中鸡的脚数与头数相等．因兔数为80-56=24(只)；鸡数为56-24=32(只)． 　　方程解法： 设兔为x只，则鸡为(56-x)只，兔的脚数为4x，鸡的脚数为2(56-x)，又由已知条件，鸡兔一共有160只脚，可列出方程4x+2(56-x)=160． 　　去括号4x+112-2x＝160，合并同类项4x-2x＝160-112，2x=48，所以x=24(只)…兔数从而 56-24=32(只)…鸡数． 比较分析： 本题算术解法中，根据题设特点，利用了一个特殊技巧，即鸡、免各抬起一半脚，然后依据其余脚数中，鸡的脚数与头数一一对应关系，得到解答．这种解法虽然有效，但不具有一般性，这也是算术解法的一个弱点，即一个问题一种解法，缺乏一般的通用性．而方程解法则不同，在本题中，只须用一个字母x代表兔(或鸡)的数量，然后便可根据已知条件，顺理成章地找出等量关系，列出方程．下一步解方程求未知数x的值，只是进行变形和运算，不需要什么特殊技巧． 　　在前面的两例中，虽然比较分析了应用问题的算术解法和方程解法的特点，但对两者的联系未作进一步的探讨，下面通过例3，初步讨论一下这个问题． 　　例3:设有5元和10元的人民币共12张，共计85元，问其中5元、10元的人民币各几张？ 　　算术解法 假如全部是5元的人民币，则共计5×12=60(元)，与总和相差85-60=25(元)． 　　现在让我们逐次用一张10元的票子去换一张5元