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探讨初中化学用语范例教学模式初中化学用语理论性强、符号性强都是学习难度的体现，虽然化学用语学习极其枯燥，但是使用范例教学，总结化学用语的系统性、归纳性，坚持案例教学的基本性、基础性、范例性进行教学，就可以显著提高初中化学的教学效果.化学式在初中化学教学中是最基本的教学内容，可是其读法拗口、写法符号性强，只有通过示范或范例分析才能达到举一反三的效果，才可以有效提高初中生的化学能力和化学用语的运用能力.一、问题的提出化学用语既是中学生学习化学的重要工具，也是化学基础知识、基本教学技能的组成部分.充分发挥化学用语的实效，既能提高学生的学习积极性、学习主动性，又能帮助学生形成良好的化学素养.但实际上，初中化学课堂的教学直到面临中考，也有部分学生不会写最基本的化学式和化学方程式.许多化学教师绞尽脑汁，想方设法地提高初中生的化学用语能力.比如让学生抄写化学式和化学方程式，然后进行默写，这种方法过于磨练学生的意志，并且极大地打击了初中生学习化学的兴趣与信心，并不是长久之计.二、遵循范例教学三大原则1.范例教学基本性原则因为化学教学内容是化学科目的基本要素，所以要本着范例教学基本性原则进行.范例教学的内容应当是化学概念、化学原理和化学规律等，范例教学结构要与化学知识结构吻合，不可选取一些与初中化学无关、重点不突出的示范材料.例如，单质化学式一般用可元素符号表示，比如钾K、铜Cu、银Ag、碳C、硫S、磷P等；气体的单质化学式也可以用元素符号进行表示，比如氦、氖、氩等.分子由多个同类原子构成，该分子化学式右下角标明原子数量，如每个氮气分子由2个氮原子构成，所以氮气的化学式为N2，主要的双原子分子化学式有氧气O2、氮气N2、氢气H2、氟气F2、氯气Cl2、液态溴Br2和碘I2等.2.范例教学基础性原则因为化学教学内容必须从学生身心发展的角度出发，所以要本着范例教学基础性原则进行.范例教学着重于学生的智力发展、知识学习，示范内容必须和社会科学、自然科学有实质性联系，充分开发学生的智力的化学能力.例如，空气成分中有78%氮气，21%氧气，0.94%稀有气体，0.03%二氧化碳，0.03%其它气体与杂质；会污染空气的物质有NO2、CO、SO2、H2S、NO等.另外，其它常见的氨气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷、二氧化硫、三氧化硫、一氧化氮、二氧化氮、硫化氢、氯化氢的化学式分别为NH3、CO、CO2、CH4、SO2、SO3、NO、NO2、H2S、HCl.3.范例教学范例性原则因为化学教学内容要具有代表性，所以要本着范例教学基本性原则进行.范例教学是打开学生视野的一个教学方式，范例性的示范材料有助于拓展学生的知识性，帮助学生在学习中举一反三.例如离子化合物是由阳离子和阴离子构成的化合物，其区分方法是化合物化学式由金属元素与非金属元素组成.但是，铵根是金属阳离子，（NH4）2SO4也属于离子化合物.化合物之间的阳离子和阴离子靠离子键形成了离子化合物，然后阳离子所带的正电荷总数和阴离子所带的负电荷总数相等，所以整个化合物呈电中性.因为氯化钠是由带正电的钠离子（Na+）和带负电的氯离子（Cl-）构成的离子化合物，所以NaCl是离子化合物.从离子化合物的空间构造来说，比如一块NaCl晶体，它是由无数个Na+离子与Cl-离子构成的，其中Na+离子与Cl-离子的个数比恰好是1∶1，也就是最简整数比.所以，氯化钠的化学式是NaCl.三、在初中化学用语教学中应用范例教学范例教学必须达到举一反三、发人深省的教学效果，使学生掌握化学中的同一类知识和化学规律.以《化学式的书写与读法》教学为例：引入：请同学们仔细看一下投影，分辨投影里面，哪些展示的是氯气分子、氮气分子与氯化氢分子？谁知道它们的模型如何搭出，我们各组之间做一个竞赛.提问：氯气、氯化氢、氮气用化学式如何表示，氮气是用N3表示吗？提问：请你们仔细观察投影上的微观示意图，谁可以写出镁和氯化氢的化学式？讲解：氯气Cl2、氮气N2、氯化氢HCl、镁Mg、硫酸铜CuSO4，其中Cl2、N2、HCl、Mg、CuSO4分别是氯气、氮气、氯化氢、镁、硫酸铜的化学式.请各位同学仔细观察Cl2、N2、HCl、Mg、CuSO4有什么特点？提问：HCl代表着什么？讲解：有的物质是由分子构成，化学式可以表示一种物质、物质的组成、一个分子、分子的结构，而HCl表示的就是氯化氢的组成和结构.提问：Cu表示什么？Cu是元素符号，还是化学式？Ne表示的是什么？氖气由那些粒子构成？Ne是否属于元素符号？镁含有那些粒子？讲解：有些物质是由原子构成的，化学式可以表示一种物质、物质的组成，也能表示出一种元素跟一个原子.金属与稀有气体都是由原子构成，所以Cu、Ne也是化学式.另外，氟气是由分子构成的物质，一个氟分子由两个氟原子构成，所以书写氟气的化学式时，其右下角要