人为什么要活着导学案..docVIP

北京市门头沟区西辛房中学 “导学案”模板 年级 初二 班级 二5 科目 语文 授课时间 执笔者 李睿 审核者 课型 精讲 授课时数 3课时 授课题目：人为什么要活着 课标对本节课的要求：理清议论文的论证过程 学生已有的认知分析：有一定的方法，但是掌握的不是很好。 学 习 目 标 知识与能力目标 弄清文章阐明的观点，理清文章论证的思路。 过程与方法目标 了解以质疑的方式层层论证的特点。 情感态度价值观目标 学习作者的为祖国为人民服务的人生观。 学习重点： 1、了解论述的内容及作者的观点。2、了解以质疑的方式层层论证的特点。 学习难点： 各段论述内容之间的内在联系。 课后反思 修改分析 第一课时 预习导学 一、 知识链接 ?苏步青，（1902-2003）浙江省平阳县人。数学家，数学教育家。1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。回国后，受聘于浙江大学数学系。后长期担任复旦大学领导工作。研究领域涉及仿射曲面理论，射影曲线一般理论，曲面的射影微分几何理论等，获许多优秀成果。是我国微分几何研究的开拓者之一。 二、自读感知，整体把握：自读课文，扫除阅读障碍 1）给加点字注音并解释所有词语 鞭策 名誉 撰写 著作 鼓励 陡峭 渺小 希冀 全力以赴 坚定不移 一事无成 2）思考：本文要阐述的观点是什么？ 一个人的能力有大小，活着就要为人类做出贡献。 3）概括各段内容 本文共四段 第一段：提出论点：一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献。 第二段：论述了人“为什么要成名” 第三段：论述了“名誉意味着什么” 第四段：论述了“现在读书太辛苦，不如个体户赚大钱” 第二课时 课堂展示 导入新课：人生在世为的是什么呢？恐怕每个人都有自己的想法，或许也有更多的人不知活着为的是什么。数学家苏步青它不但关注数学事业的发展，更关注青年人的成长，他在文章中提出了他的人生观，让我们看看他的答案是什么。 研读课文，讨论探究： （一）提问：作者对“人为什么要活着”持的观点是什么？是怎样提出的？ 指导讨论。明确： 作者在提出论点之前，首先说明“人为什么要活着”是属人生观的问题，说明这一问题的重要性，而且结合自己的切身经历，说明对于这一问题形成正确认识不是一朝一夕的事。可见讨论这一问题，阐述这一观点的必要性。接下来明确提出了自己的观点——一个人的能力有大小，活着就要为人类做出贡献。 （二）根据段意，理清文章的论证思路 指名说说本文的论证思路 明确：本文第一段提出论点：一个人的能力有大小，活着就是要为人类做出贡献；第2-4段以学生质疑的方式逐层论述了“为什么成名”“名誉意味着什么”“现在读书太辛苦，不如个体户赚大钱” 指名说说第2-4段的论证思路 明确： 第二段：（人）究竟为了什么要成名？ 举例论证：“我”成名的过程： 小时侯苦读，目的是光宗耀祖； 后来取博，目的是为祖国争光； 现在培养人才，目的是为人民服务 得出结论：成名并非坏事，关键是要为祖国为人民服务。 第三段：举例论证：“我”现在还读书、撰写专著、培训教师 结论：一个人活着，全力以赴为人民做点有益的事。 第四段：“读书太心苦，不如个体户赚大钱。” 道理论证：马克思说…… （引证法） 结论：要把自己的命运和祖国的前途命运紧密结合在一起，而努力学习，艰苦奋斗。 小结：这几段的论证方式都是以学生质疑的方式展开论述的。 （三）讨论：课文中关于“成名”“名誉”“金钱”这三个问题的顺序能否颠倒，为什么？ 明确：不能，因为在论述为什么成名的问题作者阐述了成名的关键是在于要要树立为人民服务的人生观，要为祖国为人民服务。而为人民服务恰恰是论点“活着要为人类作出贡献”的前提，所以放在浅面论述；有了正确的人生观才能正确地对待名和利，第二和第三个问题使论证逐步深入。 总结存储 分析论证过程的方法：1、分层2、表述 四、板书： 人为什么要活着 ——苏步青 观点_——一个人的能力有大小，活着就要为人类做出贡献。 ?论据——①自身经历 ②引用名言 论证方法——举例论证法 引证法 对比论证法 论证过程——怎样对待成名 名誉 金钱 第三课时 复习巩固 【08北京】21．请你简要分析第③段的论证过程。（无题目） ③其实，一个人也只有具备了高尚完美的人格，才能成就一番伟大事业而青史留名。 岳飞虽被奸臣所逼却仍精忠报国的忠诚；司马迁虽身负大辱却为民族修史记事的坚韧；荆轲明知赴死却不违一诺的诚信；布鲁诺宁愿被教会处以火刑，也不改捍卫科学