奇数偶数元旦前夕.doc

奇数偶数元旦前夕 篇一：佳一数学2016年春季精英版教案 五年级-5 奇妙的奇偶数 第5讲 奇妙的奇偶数 【教学内容】 《佳一数学思维训练教程》春季精英版，5年级第5讲“奇妙的奇偶数”。 【教学目标】 知识技能 1．在实践活动中认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律，探索数的奇偶性与现实活动的对应关系，利用数的奇偶性解决实际问题。 2．通过具体情境，让学生学会发现规律，发现解决问题的策略，。 3．在活动中体验研究方法，提高推理能力。 数学思考 1．通过合作探究，让学生经历解决奇偶数妙用的过程，进行有条理的思考。 2．在应用中加深对奇偶数及其性质的理解。 问题解决 1. 从日常生活中发现并提出有关奇偶数的问题，并运用奇偶数的知识加以解决； 2. 经历与他人合作交流解决奇偶数问题的过程，尝试解释自己的思考过程； 3. 回顾解决问题的过程，判断结果的合理性。 情感态度 1．结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识； 2．学生通过自主探索发现规律，感受数学内在的魅力，培养学生学习数学的兴趣； 3．在探索规律的过程中培养学生的数学思维品质。 【教学重难点】 教学重点 学会并应用数的奇偶性分析和解释生活中一些常见的问题。 教学难点 在活动中自主探索数的奇偶性变化规律的策略。 【教学准备】 动画多媒体语言课件、8只茶杯、画图工具等。 第一课时 教学过程： 篇二：奇数和偶数相关练习 2、奇数和偶数 知识点： 1.奇数和偶数 整数可以分成奇数和偶数两大类.能被2整除的数叫做偶数，不能被2整除的数叫做奇数。 偶数通常可以用2k（k为整数）表示，奇数则可以用2k+1（k为整数）表示。特别注意，因为0能被2整除，所以0是偶数。 2.奇数与偶数的运算性质 性质1：偶数±偶数=偶数，奇数±奇数=偶数。 性质2：偶数±奇数=奇数。 性质3：偶数个奇数相加得偶数。 性质4：奇数个奇数相加得奇数。 性质5：偶数×奇数=偶数，奇数×奇数=奇数。 利用奇数与偶数的这些性质，我们可以巧妙地解决许多实际问题。 1、 1+2+3+?+1993的和是奇数？还是偶数？ 2、 一个数分别与另外两个相邻奇数相乘，所得的两个积相差150，这个数是多少？ 3、 元旦前夕，同学们相互送贺年卡.每人只要接到对方贺年卡就一定回赠贺年卡，那么送了奇数张贺年卡的人数是奇数，还是偶数？为什么？ 4、 已知a、b、c中有一个是5，一个是6，一个是7。求证a-1，b-2，c-3的乘积一定是偶数。 5、 任意改变某一个三位数的各位数字的顺序得到一个新数.试证新数与原数之和不能等于999。 6、 桌上有9只杯子，全部口朝上，每次将其中6只同时“翻转”.请说明：无论经过多少次这样的“翻转”，都不能使9只杯子全部口朝下。 7、 假设n盏有拉线开关的灯亮着，规定每次拉动（n-1）个开关，能否把所有的灯都关上？请证明此结论，或给出一种关灯的办法。 8、 在圆周上有1987个珠子，给每一珠子染两次颜色，或两次全红，或两次全蓝，或一次红、一次蓝.最后统计有1987次染红，1987次染蓝。求证至少有一珠子被染上过红、蓝两种颜色。 9、 某校六年级学生参加区数学竞赛，试题共40道，评分标准是：答对一题给3分，答错一题倒扣1分.某题不答给1分，请说明该校六年级参赛学生得分总和一定是偶数。 10、 某学校一年级一班共有25名同学，教室座位恰好排成5行，每行5个座位.把每一个座位的前、后、左、右的座位叫做原座位的邻位.问：让这25个学生都离开原座位坐到原座位的邻位，是否可行？ 11、 在中国象棋盘任意取定的一个位置上放置着一颗棋子“马”，按中国象棋的走法，当棋盘上没有其他棋子时，这只“马”跳了若干步后回到原处，问：“马”所跳的步数是奇数还是偶数？ 12、 线段AB有两个端点，一个端点染红色，另一个端点染蓝色.在这个AB线段中间插入n个交点，或染红色，或染蓝色，得到n＋1条小线段（不重叠的线段）.试证：两个端点不同色的小线段的条数一定是奇数。 13、有100个自然数，它们的和是偶数.在这100个自然数中，奇数的个数比偶数的个数多.问：这些数中至多有多少个偶数？ 14、有一串数，最前面的四个数依次是1、9、8、7.从第五个数起，每一个数都是它前面相 邻四个数之和的个位数字.问：在这一串数中，会依次出现1、9、8、8这四个数吗？ 15、求证：四个连续奇数的和一定是8的倍数。 16、把任意6个整数分别填入右图中的6个小方格内，试说明一定有一个矩形，它的四个角上四个小方格中的四个数之和为偶数。 17、如果两个人