故宫博物院学设计白板.docVIP

学科（版本） 初中语文（鲁教版） 章节 第三单元第16课 学时 第一课时 年级 七年级 教学目标 (一)知识目标: 1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。 2.整体把握文意，理清文章的说明顺序。 (二)能力目标： 1.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。 (三)情感目标: 培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感 。 教学重点难点 以及措施 1、了解故宫博物院的总体情况。 2、本文按空间顺序说明建筑的方法。 学习者分析 通过了解两个班的学生，没有一个同学见过故宫，对于故宫博物院的了解也仅仅是从电视上看来的。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。 教学 环节 教学 内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 导 入 新 课 配乐欣赏北京名胜图片 同学们，五一马上就要到了，你打算到哪里去玩啊？（学生回答）看来大家都选择的是美不胜收的好地方。刚才有位同学提到了北京，北京作为我国的首都，有着悠久的历史和灿烂的文化。提到北京，我们不禁会想起许多古今名胜。古有巍峨的长城、风景怡人的颐和园、还有让我们牢记历史，不忘国耻的的圆明园等等。而如今，鸟巢、水立方、国家大剧院等新地标建筑又让北京焕发了新的色彩，从而成为国人向往的圣地。（欣赏图片）当然，提起北京我不能不说故宫，今天啊，咱们就一起去故宫博物院游览一下。 通过配乐播放图片来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。同时导入时联系五一旅游的实际情况，更贴近生活。 链接/index.php?tnpgch=2 利用电子白板的链接功能，导入PPT播放图片；在出示课题时，运用了白板的绘制路径以及对象动画，展开画轴出示课题。在讲课过程中，利用白板的触摸屏功能播放链接。利用白板的超链接功能可以从这一页到达任意一环节。 讲 授 新 课 检查预习：让学生了解作者及写作背景积累相关字词 1、作者简介： 黄传惕（1934－ ）中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。中共党员。1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。 了解背景： 《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。 2、生字新词： 矗( chù )立 鳌( áo )头 湛( zhàn )蓝 斗拱(gǒng) 额枋(fāng ) 蟠( pán )龙 击磬( qìng )檀(tán)香 攒( cuán )鎏( liú )金 雍(yōng )正藻(zǎo)井 乾(qián)清宫 坤(kūn)宁宫御(yù)花园金銮(luán)殿 迥(jiǒng)然不同 鳌头 ：本义为海中大鳖 ，后来就借喻为考试得到第一的意思。 藻井：建筑的装饰部位。中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花藻井纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。 井然有序：非常有秩序、整齐的样子。 迥然不同：形容差别很大。 学生掌握相应的文学常识，丰富课堂。 链接：/view/699883.htm学生展示预习的相关内容，运用白板的动画播放模式，出示相关拼音；运用白板的荧光笔标注重点信息；用聚光灯功能强调重点生字；用刮奖检查学生词语解释。 整体感知：观看《故宫博物院》朗读视频，并找出说明顺序，掌握故宫的主要建筑及其总体特征。 观看《故宫博物院》朗读视频，回答： 1、文章是按照什么顺序来介绍故宫的？请写出故宫博物院的主要建筑。 2、作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？ 请从课文中找出答案。 通过视频，让学生更直观更具体的感受故宫博物院的魅力，拉进学生与故宫的距离。同时，让学生带着问题观看，更容易激发学生的求知欲，调动其主观能动性。 链接/programs/view/hyfrJoWHs_s/运用白板的动画展示功能展开画轴；运用白板的图片链接插入视频。 学生在回答问题时，利用白板点名器。 合作探究：（一）快速浏览课文，画出参观故宫的路线图，并完成拼图。（二）整理游览路线，配上导游词，带领同学们参观故宫。 快速浏览课文，四人一小组完成以下题目： 1、画出参观故宫的路线图，并完成拼图。（多媒体出示故宫