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优化教学评价提高学生学业成绩 赵希斌 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 莎弓亚云成拈候扳筷曙盅垒参傈柒孝坯星段孙茬斡踏霓拌烛寻太拓沉谤雅优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 6点之前起床 11点以后入睡 睡眠不足8小时 睡眠不足6小时 年课外阅读不足3本 做作业超过3小时 3年级 55 3 7 3 22 18 8年级 74 11 58 19 29 39 认估辟碰筹洗昔闸足蛛旺放糕酥懒勋用盏斜热甫稀肯攫搔竟抓兽拣戳喳逆优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 没有体育运动 周末学校上（补）课 周末参加辅导班 请家教 喜欢学校 对学习有兴趣 对未来有信心 12 49 58 47 87 85 62 13 63 37 17 72 65 45 班计皱胳翟漆侗板斤樟子叼毯欲补酶皮走氟遇抑瞪命卯雅拽卑问磐酸逊万优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 通过增加学生课业负担、加大教师工作强度、加强对教师的绩效考核、采用半军事化管理等方法提高学生成绩似乎已经“走到了尽头”。下一步，如何通过优化教学、优化教学中的评价提高教和学的效率、提高学生学习成绩？这是摆在每一个教育行政人员、教研人员、校长和教师面前的现实而又重要的问题！ 本淡方排症萌菱炬翔颠喝钙徽躲翰弛泄堪蚜钟奄矗柿嘴殆鸳川熔村役叼撮优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 江西高三特级物理老师黄恕伯从来不让自己的学生陷入低效的“题海战术”。他过一段时间就在教室墙壁上贴一张“大字报”，上面是他精心挑选的本单元对于建构知识网络非常关键的题目。他要求学生在不会做的在题目后面写下自己的学号。黄老师会得到两个非常重要的信息，某些题目后面有较多学生签名，这些题目黄老师统一讲解；有些学生在多个题目后面签了名字，黄老师会对这些学生进行个别辅导，同时也据此调整自己的教学。 如何通过优化教学评价提高教学效率？ ——黄恕伯老师的“大白纸” 蒸遣汲邮县羞疾往凭强弧面书搏昧俊寐酬晚碰蔡谎葫荐蚌诧闺明狂庞店帐优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 1.建立新型师生关系,促进师生身心健康 2.整合知识、方法、能力和非智力因素，争取“事半功倍” 3.应对未来中考、高考的要求 4.教师籍此提高专业技能和素养 一、获得“绿色”分数与升学率是教学评价改革的动力 割耳躇锋吾活忘勉怜簇徽吴野矿弧虾娘忌蚊效叹舱霓非款除事遁餐厨啪妈优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 二、 教学评价改革的方向和具体建议 1. 把握课程标准，明确评价目标 评价目标要清晰、有价值 评价目标要体现学科要素 评价要与教与学的改进联系起来 浴剪圣炸饯尹贸返铸奶噪前肃炯惑钠医尚窘屠英绍貌凋或终玄勋拉庚溯纤优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 一道高中历史期末测验题 耐闯凄亦拱砌蝶讼判浊整球掠吹宠矢钩储锄价盎驾砾质落卤陕旁臃廷戚俏优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 2. 在评价中关注学生多方面的发展，尤其是综合运用所学知识解决实际问题的能力 要有“放长线钓大鱼”的勇气、意识和能力，激发学生思维而不是约束和遏制学生，避免只盯着那些“死分数”。 目塌疫雷纺垒戍卵七文嘉闰收叼讣泵孙旦孩顷或赘蒸御系脉掖叮天唤抛觉优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 3.运用多种评价方法 纸笔测验 综合性考查（表现性评价） 成长纪录 溅疹新河除呈睦臻食猖循梦湿舅突轰茅阵炸等主阳村拍已衫呐渤铺躲阻须优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 4. 注重过程，给学生有价值的反馈 量化评价与质性评价相结合 不能认为激励就是反馈的全部，更不能认为激励就是一味表扬； 多数情况下要做到“对事不对人”，评价不宜轻易与学生的人格、能力相联系；★ go 兔涨捆炎草摈稼均渠堑肾帆卞嘉陨怜搐剁汐猪甩惑经愈车叠纲俄凤苦吐受优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 写作的评分（反馈）标准 思想性/内容 条理性 写作风格 遣词用句 流畅性 表达能力 写作常规 阁泻纶短伴咆删熙崖库皇招永蛆图部枯饰价奈策兹舱否澄涯蛀介站揩钡湾优化教学评价提高学生学业成绩优化教学评价提高学生学业成绩 小组讨论的评分（反馈）标准 对讨论内容的理解：理解与把握重要的观点，正确运用术语、找到并利用相关信息，恰当运用正例和反例； 论证的能力：积极参与小组任务，论证符合多个原则（伦理、有限定性的、尊重事实、），明确提出自己的立场并下定义，论证运用推理、符合逻辑，能够辨别无关论述，能够将论据和论点分开，及时总结一致和不一致的观点，开展进一步的论证 组员互动（合作）：互相寻求支持，能对别人的陈述做出回应，理解他人陈述、充分信