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小学吴文化校本课程建设自查报告 篇一：感受吴文化——吴文化发言 感受吴文化，热爱苏州城 尊敬的老师，同学们，大家好，我是高一（12）班的华婧宇。今天我来和大家分享和感受吴文化的魅力。 因为父母工作调动的缘故，我在上小学时来到了苏州——这个拥有几千年中华文化遗产，让我心心念念的地方。从那时起我就被江南吴文化的细腻所吸引。初中毕业，我庆幸自己来到了这样一所历史悠久，拥有浓厚文化底蕴的学校。特别当我了解和接触到学校吴文化研究中心之后，我更觉得自己来对了地方。 在校本课程的选择时我发现有很多吴文化课程，或注重动手操作或注重研究传承，内容丰富，形式多样。我一眼就相中了其中的昆曲课程。在我想来，昆曲的“咿咿呀呀”代表着吴地文化的精华，承载着吴地文化悠悠的情怀，应该是一个极美的东西。这次选择，对我来说，是一次勇敢的尝试，因为我不会讲苏州话，我做好了要克服困难，功课语言关的思想准备。昆曲班的同学虽不多，但每次都在马老师的带领下认真学习。这个学期以来，我已经学会了昆曲经典剧目《牡丹亭》中一折《游园惊梦》的两小段《皂罗袍》和《好姐姐》。其实经历了就发现，过程并没有想象中艰难。现在的自己是颇有成就感，每当闲来无事时，也会情不自禁哼唱几句。我越学，就越发现昆曲的唱腔独特，温婉典雅。演唱虽不像京剧那样气势磅礴，也不像粤剧那样通俗易懂，但它如同苏州小桥流水般绵软细长。正是这种绵软细长不仅流进我的生活，更流进了我的心里。这更让我下定决心要坚持下去，学会更多的曲目。 昆曲班上课的地点在吴文化展馆的昆曲馆。这又是一个我喜欢的地方。校园一角，古色古香。每次经过紫藤苑，走到那，和着昆曲婉转的曲调，恍惚间有着穿越的感觉。吴文化展馆不管是建筑结构还是内容陈设都凸显吴地的建筑特色，展馆中设立了昆曲馆、评弹馆、彩陶泥塑馆、桃花坞木刻苏绣馆、吴门书画馆共五个展馆，内容包含了与吴文化有关的文字、图片、实物、视频、模型等等，全方位展示吴地灿烂文明的结晶。我想，所有在那里上校本的同学跟我一样是深深喜欢着的吧。 苏州是我的第二故乡，吴文化已经熔铸到我的血液中。古代吴人的风俗习惯虽与越人相仿，但吴人保留了较多的质朴、悍勇和开拓进取的心理特征，一种多少带有野性成分的精神气质。谁说江南人只能柔弱温情，吴地中那么多的仁人义士，用实际行动告诉了我们答案。 以后不管我走到哪，我都会牢牢记住，自己是一个中国人，是一个江南人！ 篇二：“美术课程建设和吴文化中相关资源的发掘与利用 ” “美术课程建设和吴文化中相关资源的发掘与利用 ” 课题研究会议纪要 时 间：2010年9月8日 地 点：沧浪少年宫212会议室 主 持：钱品花 参加人员：黄琇 管唯言 顾小燕 吴子牛 张宁 徐雁 汤徐怀 陆佩英及各校骨干教师 记 录：管唯言 一、通报上学期课题开展情况，对部分积极开展课题研究，进展顺利的老师予以表扬。 二、请老师代表具体介绍实施的过程以及取得的成效。 管唯言老师从桃花坞木刻年画的欣赏，到让学生体验木刻的乐趣，到进行独立创作版画让在座的老师深刻地感受到其认真进行课题研究的态度，同时清晰地了解了其进行课题研究的过程。今年她所辅导的学生木刻版画作品多次在国家级、省级比赛中获大奖。 徐雁老师就特色工艺美术——彩蛋，从文化背景、到彩蛋的认识、制作过程等方面很详细地给在座老师作了介绍，最后还出示了学生完成的彩蛋作品。 韩翠翠老师就学校开展的第二课堂——剪纸教学向大家作了介绍，如今，该校已有一百多名学生参与到剪纸活动中，也创作出了一大批优秀的剪纸作品。这些剪纸作品和彩蛋作品在2010年教博会上进行了展示，获得了很好的赞誉。 三、安排布置下阶段研究计划 9月： “走进定慧寺巷，了解吴门书画”活动； 10月： 怀袖雅物——苏扇 11月： 姑苏园林行 12月： 课题中期汇报展（形式：作品展览，课堂展示） 下图为：老师们在欣赏彩蛋作品 篇三：第10讲 校本课程的开发 第10讲 ● 校本课程的开发 校本课程开发的理念 校本课程开发的流程 校本课程开发的方案 直面这些孩子,我们该怎么办? ?今天是本学期的第一堂自选课,我在例行检查师生教与学的情况。当我来到一年级检查时, 我发现了与别的课堂不同的现象:有学生在哭。我急忙向刘菁老师询问原因。原来,有几个孩子在听了学校课程介绍后,想上自选课。刘老师把一年级孩子不参加自选课学习的规定告诉他们后,他们就大哭起来。 ?事情还得从课程改革实验说起,我们学校参加基础教育课程改革实验,开设了校本课程,以让学生自主选择的形式在中高年级开设多门可供学生选择的“自选课”。而一年级的孩子不能参加自选课的学习,他们能够上的校本课程只有“趣味游戏”。于是,就出现了一年级学生哭鼻子的一幕。 ?面对这