教案第三章找采访线索.docVIP

教案首页 课程名称： 广播电视采访 教研室： 任课教师： 刘霞 授课章节 第三章 授课专业和年级 13级广播电视编导 3、4、6班 题 目 寻找采访线索 授课学时 4学时 教学目的 掌握内容 新闻线索的特点及其作用 新闻线索的来源途径 熟悉内容 新闻敏感与形象敏感 了解内容 发展新闻线索 教学重点 培养学生寻访新闻线索的能力 教学难点 培养学生的新闻敏感度 教学方法 讲授法、案例分析法、讨论法 教学过程 1、通过课堂讨论，让学生讲述最近发生在自己身边的新鲜事，引出“新闻线索”的概念，导入新课。 2、讲授新课 （1）理论阐释 （2）具体案例分析帮助理解 3、通过练习巩固授课内容 案例与习题 案例：以《新闻调查《少年之死背后》为案例，分析新闻线索的来源途径和发掘新闻背后新闻的职业敏感。 1、获得新闻采访线索的渠道有哪些？新闻敏感对新闻线索的获得有何重要性？ 2、从其他媒介上找到的线索，在电视采访时要做哪些调整？ 作业 学生现在校园里寻找一条新闻线索，以此为起点进行发展新闻线索的练习，最后比较最初的新闻和经过深入调查之后发展的新闻之间的区别。 参考文献 1、《电视采访学》（第二版），雷蔚真、朱羽君编著，中国人民大学出版社。 2、《电视采访》（第2版），曾祥敏著，中国传媒大学出版社。 3、《电视采访与写作》，沈慧萍、彭华编著，华中科技大学出版社。 第1~2学时 知识框架 采访线索 寻找采访线索的渠道 寻 电视记者发现采访线索的渠道 找 新闻敏感与采访线索 采 增强新闻敏感与形象敏感 访 形象敏感与采访线索 线 索 发展新闻线索 导入新课 以课堂讨论的形式，让学生讲述最近发生在自己身边的新鲜事，引出“新闻线索”的概念，进入课程教学。 一、寻找采访线索的渠道 1、采访线索 采访线索，是指在新闻采访工作中，对记者的报道具有提示性帮助的信号、讯息和征兆等。电视采访必须经过严格的选材，这是因为媒介有责任做以下事情： 使尽可能多的人了解他们有共同兴趣的东西。 （2）准确地体现传播者的意图。 （3）解决无数新近发生的事实与有限的播出时间的矛盾。 （4）参与竞争、扩大市场份额。 补充： 采访线索的定义： 甘惜分在《新闻学大辞典》一书中认为线索是“新近发生的事实的简要信息。一般比较简单、粗糙，有的比较完整，甚至还有细节。” 刘海贵在《当代新闻采访》一书中指出：“线索不等于完整的新闻事实，不能现成地拿来构成新闻报道。他比较简略、没有细节，没有事实的全貌和全部过程，常常只是一个片段或概况。” 新华社著名记者徐人仲说：“新闻采访线索可能是一件简单的事、一个数字、一句话、一种现象，也可能是比较复杂的事。” 采访线索的特点： 以某种客观事实为基础。 表现往往是简单的、零碎的，不完整的。 具有突显性、稍纵即逝。 可信度小，变动性大。 采访线索不是新闻时事本身，二者不能简单等同。 2、电视记者发现采访线索的渠道 （1）记者从自己生活中发现 (记者个体的发动和构思。 (集体激发和构思。 （2）从政府主管部门获得线索。 (每一项新政策的出台都是重要的新闻。 (重大的政治事件需要传达政府的声音。 (主管部门直接提供新闻事件的线索。 （3）从其他媒介中寻找线索。 (不能原样照搬其他媒介的内容，而应该在报道角度和深度上有所发展。 (将报道形式电视化，发挥电视的优势。 （4）观众上访、来信、来电、E-mail等提供采访线索。 (观众身边的新闻丰富多彩，取之不尽。 (观众所关心的新闻可以通过来电等方式让编辑记者知道，使栏目更贴近观众。 （5）巡回采访。 （6）后续新闻线索。 补充：记者获取采访线索的渠道 1、国家和政府的文件、决议、指示以及政府有关部门负责人的讲话。 2、各种会议纪要、简报、情况反映。 3、主管部门直接提供新闻事件的线索。 4、从其他媒体中获取采访线索。 5、新闻发布会、记者招待会。 6、记者的日常观察。 7、记者的信息网络。 8、特殊节庆、纪念日等。 运用新闻线索时的注意事项 1、注重验证，不硬顺藤摸瓜。 2、尊重规律，不拔苗助长。 3、讲究时宜，不要大材小用。 4、合理安排，不要齐头并进。 第3学时 二、增强新闻敏感与形象敏感 1、新闻敏感与采访线索 （1）新闻敏感 新闻敏感，是指记者及时发现新闻线索以及对人物、事件等新闻事实的价值含量