斯坦福2025计划，震撼想像力.doc

斯坦福2025计划，震撼想像力在美国六年，我一次都没去过斯坦福。现在评论网上热传的“斯坦福2025”计划，还真有点惶恐，就赶忙梳理了斯坦福的历史。不知过去，不敢妄谈未来。“农场”逆袭“院子”斯坦福建校于1891年，比我的母校北京大学早了七年。建校原因是曾任加州州长的斯坦福老来丧子，留下一大片农场与资产无人继承，便决定捐资办学，让“加州的孩子们”能在家门口接受优质的高等教育。虽今日看来，斯坦福毫无疑问地成为世界一流大学，但在成立初期简直是历经磨难。首先是老斯坦福去世后资产被冻结，全靠他的遗孀四出募款，筹集到了足够的办学经费。首次招生时备受质疑，当时美国主流报纸都认为没有家庭想把孩子送到荒凉的西部上大学，结果第一年还好有500多人来报到，包括不少加州以外的生源。接下来又遭遇地震，校园主要建筑差不多都被震塌，事后调查是设计施工存在问题，以至于斯坦福在培养工程师时，特别强调质量严格把关。历经种种磨难，斯坦福在1950年代前仍是在逆境中顽强抗争的生存者，在1960年代还远不如隔壁的加州大学伯克利分校出名。如说伯克利当时是大家庭里光彩照人的大表姐，那斯坦福就是家庭聚会里相对沉默的小表弟。而哈佛、耶鲁等东部名校比斯坦福提前起步了200多年，如同传说中早已功成名就的远方亲戚，斯坦福追赶起来甚是遥远。但是，斯坦福在二十世纪的后半程完美地实现了逆袭。首先利用了西部地广人稀的优势。当年老斯坦福捐出的农场占地8000多英亩，让斯坦福成了全美校园面积第二大的大学。8000多英亩是个什么概念？大概是6个清华，8个北大，20多个哈佛。哈佛把自己的主校园叫做“院子（the Yard）”，而斯坦福叫做“农场（the Farm）”，活生生地体现出这一小一大的差别。更有远见的是，在1950年代，斯坦福把1000多英亩拿出来建立科技园，用土地换高科技企业入驻，再通过这些企业的成功，获得回报。回报不只是租金或股权等经济利益，还包括斯坦福的教授可以研发，学生可以在企业实习等智力回报。时至今日，斯坦福科技园所在的帕洛阿托（Pal Alto）已成硅谷的中心，先后出现了惠普、英特尔、谷歌、脸书等高科技企业。没有1891年建立的斯坦福，便不会有1895年出现的帕洛阿托，不会有1950年代的斯坦福科技园，也不会有今日的硅谷。帕洛阿托在西班牙语里的意思是“高的树”，就是斯坦福校徽上那种红色的杉树，在建校的那片农场上最常见到的植物。两者如此紧密的联系，让人很难区分究竟是斯坦福孕育了今日的硅谷，还是硅谷造就了今日的斯坦福。诞生于西部，校园面积广，注重与企业合作等斯坦福的特点，也给未来留下了挑战。如它远离东部的纽约、华盛顿等经济、政治中心，想去华尔街或白宫找份工作的斯坦福毕业生，远不如在哥伦比亚大学或乔治敦大学的同龄人便利。不同地区的城市环境、文化氛围也存在差异。为了增加斯坦福学生在各地的适应性，校方先后开设了“斯坦福在纽约”“斯坦福在华盛顿”等项目。参加这些项目的学生白天在当地的公司、博物馆、公益机构或政府部门实习，晚上和周末聚在一起听讲座、交流实习感受。项目负责人也由斯坦福外派老师担任。斯坦福还注重实用，在建校初期对教育目的的阐述是为了个人的成功与直接的用处（for personal success and immediate usefulness）。貌似无用的课程，如大一和大二的通识课，在斯坦福的历史上一直处于弱势，曾被叫做“低级别（Lower Division）”，一度遭取消。尤其是在工业工程等课业繁重的学科，学生需要完成100多个学分，常会寻找途径，减少或替代通识课的学分。推动斯坦福本科通识教育工作艰巨，见效慢，也得不到老师、学生以及校友的支持。但是这项艰巨的工作又非做不可。与斯坦福2025计划相关的报道引用了一个数字：1/4的美国大学毕业生从事的都是跟自己专业无关的工作。这个数字对哈佛或其他注重通识教育的高校来说，根本不是问题，它们培养的毕业生就是准备在不同领域担任不同工作。但对斯坦福而言，这就是一条糟糕的消息，在学校学的东西跟以后从事的工作无关，那还有什么用？还怎么能实现个人的成功？四条核心主张2012年斯坦福校方发布了一篇100多页的《本科教育研究报告》，可看成是对这些挑战的反思。报告写作耗时两年，不仅访谈了校内主要的管理部门，对大二与大四的在校生以及毕业多年的校友进行了问卷调查，还由老师和学生组成了多个本科教育问题（包括课程广度、学生学习等）的委员会，分开进行讨论并提出行动建议。这份报告由校方主导，从上而下，借助访谈与调查等工具设计斯坦福本科教育改革方案。报告发布后，斯坦福2025计划在2013年秋季启动，由设计学院牵头，200多名斯坦福学生以及60多名教师员工参加，历时一年，继续围绕本科教育改革这个主题开展活动。但这次是由师生主导，从下而上，运用了更为先进的工具，在方