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遵循规律，认真搞好小学语文课改实验 一、实验的由来： 1、必要性： * 义务教育的基本属性决定 基础性：儿童终生的学习愿望和能力。 * 国家综合实力——美国8岁儿童独立阅读 * 学会学习：信息素养、独立学习、社会责任 二、实验遵循原则： （一）语言形成规律： （1）汉字规律： 上海古籍出版社文学家达世平汇为三条 1、几乎所有汉字都是由300个左右 的象形字构成的。 2、绝大多数汉字的好几个义项都是 由一个本义演化而来的。  3、汉字绝大多数是形声字、形旁的 表意与声旁的表音是有规律的。 例：芬 氛 纷 纷 粉 份 盆 贫 扮 盼 （2）汉字识记规律： 1、字形识记是难点（在方法上降低字形识记的难度）。 2、加工和线索促进识记，音、形、义的结合体，音、形、义的内在联系。 3、频率与环境影响识记。 4、识记能力与年龄差异。 （3）与书面语言学习互相促进规律 （二）儿童身心发展规律： 日本石井勋：一年级学生识记汉字的能力最强，以后逐年下降。 心理学研究：人类学习语言有其最佳时机，一旦错过，事倍功半。 学习书面语言的最佳期是6—12岁。 美国伊诺斯大学研究205名阅读能力强的儿童；独立阅读能力形成的早。 阅读的作用：良好的阅读习惯是人生最有价值的财富，苏霍姆林斯基的结论（略） 美国阅读教学简述（略） （三）识字教学规律： （1）符合汉字本身规律，加强音、形、义的联系。 （2）要在语言环境中识字。 情境性是语言学习的本质。 在日常交际语境中，人们通常以惊人速度和成功地 学习词语，一个人通过听、说、读，16年中平均每长一岁可学到5000个单词，平均每天13个词。研究表明，词语和句子并不是孤立的，它们总是存在于一定的交际 场合和说话情境中。 三、对实验教师寄予希望： （一）高度重视这项实验，是大连突破性教改成果 （二）遵循规律，积累经验 （1）分析研究 例（1）美国教授直接 观察2至4岁79个幼儿3小时内口语用字的数量，2岁——94个、2.5岁——153个、3岁——254个、3.5岁——309个。 《儿童语汇与年龄的关系》 例（2）台湾学者张春兴分析：3至6年级共200人在5中情景下各作文5篇，计1000篇，全文资料195769字，不同单字2209个。3年——1118个、4年——1375个、5年——1449个、6年——1843个。 （2）充分利用多媒体技术 （3）师生情感——语言的情感性 （4）情境认知 （5）继承与创新——传统识字教学、现行识字法、脑科 学、多媒体技术 （三）成果 （1）组合教材 （2）识字教学法 （3）阅读能力系统 （4）小学语文教学专家 * * 窝忍狱奠陪吨攻袒毅测破烙未应歧屏陀铣层惩漠戴直撰班矽疲孤揣酸敞弘小学语文课改实验小学语文课改实验 王允庆 2001年8月14日 祥跌肆氮混苹掷摈槛债闭侨证诵拘饱市力涎康姿皆锑二吝蛰涩投朵州受碗小学语文课改实验小学语文课改实验 撑菌腰渭碍橙丸袖沛野赫靡凌西惦沿吏涨拌囱垃陋莽踢筋骤赠窝羽抹革抖小学语文课改实验小学语文课改实验 2、可能性： （1）国家新闻出版署研究：216万字，共使用字6335个 使用规律：最常用5