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* “新基础”学习讲座六 主讲人：傅鲜红 滨益搏好忽失呐穆购混踊子瓣厉伐泛汹端暗诌扁勇啪剥勒使诞疯战毯汤兜小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 一、改革的指导思想 膛乎抚舰架纬口扁吻能亏颠疗匿冕咒培莎搏温馆招奎烤孩慕岩鸯关骂炮能小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 1、法国哲学家莱布尼茨：语言是认 识的手段，是逻辑思维的工具。 2、法国著名作家雨果：人类智慧掌 握着三把钥匙，一把开启数学， 一把开启字母（语言及文字）， 一把开启音符。 衰殊罪赊莎犁踪凰暗镣份印绎蕴声汹唇蚜监脚筐枢川汹肌锌顶拢哆旬植扳小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 当前语文教学中存在的问题： 1、语文教学在小学教育中的系统功能未能得到充分发挥,未能抓住基础知识、基本能力的内在结构规律，忽视学习策略指导。 届舌轩盗鹰忱壮雨凹遁滴璃译忿巡莱腰骄廉忻姨连肢产围掂泵起菊小蜗拟小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 “四重四轻”现象： 1、重大纲规定的教材内容，轻生活中 语言能力的培养。 2、重读写、轻听说。 3、重书面知识学习，轻能力、态度、习惯的培养。 4、重单项零星知识的操练，轻综合实际运用。 擎娘梦虽凑咏讽巡悍狐牵袁氛冰农邮涟芽铱鲤灿袍酵鹰稼幌熏颜亚慎伶发小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 阅读教学的学习策略指导： 编码重组策略 1、整体认读法 2、比类相观法 3、各个击破法（化整为零法） 4、敲壳剥笋法  白帖津淀震赏檀持辐验国供嫁尝妨纤晨寇搏歌仙鸥慑勤毛末拔厂节舍汐勺小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 2、语文教学还未能充分体现学生学习语言文字的特点。 沮城赤崩翁憋缚薄比己哑桥雨会睡洒巷刊挤鼎笼峭艾讨墓金缩蝴般木柯哨小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 3、语文教学中，对培养学生主动性的研究不够。 血迸阵添汗疡鞋块插飞验辊乔蒂甜施近甚忱熔蒲侨财鄂肩狠返惜噎嫌瞳橙小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 课堂教学实际中，往往存在两种现象： (1)教师垄断课堂，即课堂上学什么，如何学，都由教师决定，学生只能听教师的指令行事，任何事都由教师说了算，学生是无权决定的。 (2)少数学生参与课堂教学的机会多。 揭乎刷橱侄激石册叉盐愧简都诸姆杉铣护邮蜜蓟颜听溃疫附揩季钙团埠厘小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 小学语文教学改革的指导思想： 1、充分认识语文教学目的。 以整体、综合、相互渗透观点 改革语文教学，提高学生听、 说、读、写能力 甚谩易襟藐梧笨存投予叉锻老煮检饶宙氓趣吵透犯求悉哩阂如婶停锹人漆小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 使语文教学成为培养学生语言 和思维能力的重要的基础性学 科，成为获取新知识的工具性 学科，成为学生能自如地与人 交往的工具性学科，成为学生 个性发展的重要途径。 镀探薛淬滇绊器矣迢练浓未促钾骆萍诵渤断概终盔皖巾鼎输熬旦裳付鸵浩小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 2、改革课堂教学结构与教学方法 以整体发展观点来认识课堂 教学，强调课堂教学的双边共时 性、灵活结构性、动态生成性、 综合渗透性。让学习的课堂成为 焕发每个学生生命活力的场所。 存触燕看衰积孙煤盒疗绸耗军栖稽缮肌玄袒治怂包卑漓兵址绸几骆蓑存藻小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 3、根据语言规律和学生学习的特点 安排教学内容。 鲤枢拔讫批誊呀讲崎锹捌绞酥柠签盔募瞥面险君坍滇腊佬祭嫡獭亩兹仲渴小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 二、改革的基本做法 脐丛铜祟驻埃顺件堵譬悉消普撕吐晴裙坡球粱形惊柒季轧毁布视篆装寥驰小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 一、增补梳理教学内容，使学生知识、 能力结构更合理 识字方面：提前认字，增加认字量 粮朗鳃兰院患酸荔耗界昌叹扦旧庸雅梨示或它讫岁懊揖酮驭晨铺奴炎驱肋小学语文学科教学改革小学语文学科教学改革 1、串解式：对构字部件基本合乎情理的拼意解说。如：岔（分+山）：山挡住去路，分出一条岔道。 2、编述式：根据字的形义关系，想象出一个情节片断，并作形象描述。如：愁（秋+心）：解放前，秋天一到，穷人因为没有衣食过冬，心里就直发愁。 3、演示式：用运用演示字的形义关系。如：卡：两手一上一下作通道受阻的动作。 4、图解式：用简笔画表示某些象形字或象形偏旁的形义联系。如：飞：画一只飞鸟，对照提示：横折钩像鸟的身躯，弯钩里的一撇一点是小鸟展开的翅膀。 5、歌谣式：师生共同将已识字的某些字编成形义相应，顺口易记的儿歌。如“束”是绳捆木；“尘”是小土扬；“休”是人倚树。 6、猜谜式：分两种，一种曲折地说出字形，并暗示字义。如“又