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新课标高中英语高效课堂的创建摘要：新课标高中英语教学，应充分体现以人为本，创设良好教学情境，倡导合作交流，关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣和动机，发掘学生的学习潜能，发挥学生的特长，促进学生全面发展是高效课堂的有力保证。关键词：新课标；高中英语；高效课堂中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0180-02新课程倡导教学应该以学生为主体，面向学生，实现素质教育。高中英语高效课堂的创建，强调学生的体验与参与，发掘课堂文本资源，激发学生的学习积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流，促进学生的全面发展。1.教师树立新的教学理念新课程倡导高效课堂教学，教师必须树立全新的教学理念，加强对新的教育教学理论的学习。新课程下的高中英语教师，必须适应素质教育的时代背景，具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。因此，教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色，既要做课堂的驾驭者，又要是引导学生学习的领导者，同时要建立和谐民主的教学氛围。新课程背景下的英语教师，不仅自己教学水平高，还要注重学生自身的创新能力和个性发展。高效英语课堂应该是学生高度参与的课堂，在课堂教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，突出学生学习的主体地位，让学生在探究学习中培养学生的自主学习的能力和意识，为学生持续发展奠定基础。高效课堂应该建立在学生自主学习的基础上，通过教师的引导作用，引导学生发挥主观能动性，主动参与到课堂学习中去，积极思考，发展各种能力。2.创建高效课堂教学模式课堂教学是实现教学目标的基本途径之一，也是实现新课程目标的重要的手段，高效课堂是高中英语积极的有生命力的课堂。新课程高中英语课堂教学从注重知识传授转向注重学生的自我发展转变，突出以人为本的教学理念，注重培养学生的知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观等三维能力目标，让学生自己具备获取新知识、分析解决问题的能力。同时，新课程也意味着教师身份需要及时进行转变，教师由传统的权威者的角色，向师生平等，构建和谐的教学氛围的方向发展。教师要在课堂教学中引导学生积极参与，成为学习的主人，在高中英语课堂教学中要充分的探究，合作、交流。这就要求英语教师去关注、去研究每一堂课，以便制定个性化的教学方案，构建高效且充满生命力的新的英语课堂教学模式。3.培养感情，建立融洽的师生关系高中英语教学不但是一个认知过程，同时也是一个情感交流的过程。如果学生拥有了学习动力，就能够转被动学习为主动学习。第一，需要让学生在学习过程中认真体会到英语的应用范围之广，进而能够提升学生的学习欲望，让他们对英语产生更浓烈的兴趣。第二，教师要加强和学生的交流，教师可以在开展教学工作时对学生热心帮助，让学生们亲身体会到教师对自己的爱，让学生们感觉到教师一直在重视自己，如此教师和学生之间就会达到情感上的一致，学生也就会主动地参与到英语学习过程中。第三，在开展教学工作时教师要注重批评的办法，在批评学生的时候不能让他们的自尊心受到损害。要对犯错误的学生给予鼓励，在批改作业时不仅要注释作业的正确和错误之处，教师也需要添上有激励作用的文字，这就能够体现出教师一直在关注着学生的进步。4.分析学生的心理动态，掌握认识活动的发展学生的心理状态会因为学习或者社会上其他各方面的因素而产生变化。教师要学会通过学生的言行举止，看穿学生的心理状态，指引学生的心理向有利于学习的方面发展。比如，学生本身就有学习惰性，这可以从学生的日常学习状况就能够看出，这时教师需要对他们的心理进行引导，让他们产生对学习的兴趣。学生的心理状态会导致他们学习状态的好坏，因此在上课之前教师需要对学生的心理状态加以引导，让学生的心神回归到英语课堂上来，但是在实际的教学过程中很多教师却忽略了这一方面的因素，觉得做这样的工作是在浪费上课时间，因此，部分教师就直接对学生的心理状况置之不理，这样反而起不到较好的学习成果。另外，教师需要增加课堂的趣味性，不能让学生的心神一直处于紧绷状态，有的时候需要组织相关活动让他们的心神得到放松。同时教师对自己也要严格要求，在上课时需要做到和蔼可亲，特别是也要控制住自己的心理变化，防止自己的情绪产生波动，进而影响学生的学习兴趣，导致他们学习兴趣的下降。5.总结成绩，及时鼓励，增强学生的自信心有关心理研究人员通过调查发现，人们是通过别人对自己的反映而做出自我断定的。所以，教师要根据学生的学习状况找到符合他们自己的学习办法，积极地找到能够提升他们学习兴趣的因素。比如在他们获得优异成绩时，教师可以在全班学生面前表扬他们，如此就能够让他们在内心中获得一种成就感和自豪感，提升他们的学习兴趣。或者是当他们犯错时，教师需要站在学生的角度来体谅他们，不能对他们处以体罚手段，要多肯定他们的成绩，并多对他