汉p语言文学专业特色简介.docVIP

汉语言文学专业特色简介 一、人才培养特色 （一）确立了科学的人才培养方案 1、确立了应用性人才培养目标 根据我校区域性地方大学的办学定位，汉语言文学专业确立了“服务地方建设”的办学宗旨和“以学生为中心”的办学理念。在人才培养上，确立了具有高度的社会责任心，过硬的专业竞争力，基础知识扎实，服务领域宽广，综合素质高，动手能力强，具有超前意识和后续发展潜力，个性与人格得到健全发展，毕业后能够从事中学语文教学与研究、汉语言文学的相关研究或在机关、事业、企业等单位从事文秘、宣传等工作的高级应用型人才的培养目标。 其突出特色是学生毕业与就业的无缝隙对接。 2、实行“三段式”人才培养模式 在“为沂蒙服务”办学宗旨的指导下，我们紧扣应用性人才培养目标，采取1+【1.5+0.5】+【0.5+0.5】三段式人才培养模式，初步实现了培养模式与就业技能的无缝隙对接： “1”即大学一年级。主要是通识教育和素质教育，提高学生的思想政治素质与科学文化素养，突出学生外语、计算机、教师口语训练，并根据师范专业特点加强心理学、教育学、教育技术学等课程学习，这类课程约占总学分的40％。 “1.5+0.5”即大学二、三年级。1.5是指第三、四、五学期，集中进行专业课程的学习，使学生掌握扎实的专业基础知识；0.5是指第六学期，侧重专业选修课程的学习，按照考研、就业（设有新闻、广告、秘书等方向）、出国留学分方向培养，满足学生的不同需求，这类课程约占总学分的40％。 “0.5+0.5”即大学四年级。前一个0.5主要安排见习、实习等职业实践技能训练活动以及毕业论文撰写等工作，对学生的语文教学技能、新闻采编技能、广告设计与制作技能、文秘事务技能等进行强化训练，组织学生参加国家计算机等级证书、国家秘书职业资格证书、ZHC证书、对外汉语教师资格证书、双语教师资格证书等考试；后一个0.5主要是顶岗实习、就业实习。这类课程约占总学分的20％。 各课程模块所占学分比例如下： 3、实行三证准入制度 在大学一年级实行大学英语、教师口语、计算机等社会通用能力的专项技能考核，分别设有代表学校水平和就业要求的大学英语合格证、教师口语合格证、计算机应用能力合格证，学生通不过，就不得升入二年级进行专业课的学习。 4、实行弹性学制 在学业考核上实行学分制，以学分作为计算学生学习份量的单位，以取得必要的最低学分作为学生的毕业标准。汉语言文学专业设有课堂讲授学时2288学时，加上实践学分累计164学分。 为鼓励优秀学生脱颖而出，实行弹性学制。基本学制为4年，允许学生在3-6年内完成学业规定的必修学分，优秀者可提前毕业。 5、实行分方向培养 在第六、七学期分别按照语文教育、新闻编辑与制作、文秘与办公自动化、广告设计与制作、考研、出国留学等方向对学生分流培养，并根据用人单位的不同需求实行订单培养，课程可由学校开出、用人单位开出或者学校和用人单位联合开出，上课地点既可在学校，也可在用人单位，充分满足学生不同的发展需求。 6、实行学分互认制度 学生在校期间可到其他大学或本校其他专业修读相关课程，学校认可该生所修学分，并可按照有关规定把所修学分纳入到该生的学籍管理之中。 7、实行创新实践学分奖励制度 对在文艺创作、科学研究等方面取得一定成绩的同学，根据学校有关规定，可获得创新实践学分奖励。创新实践学分可顶替公共任选课或专业限选课学分（每项创新实践学分只能抵充一种类型的课程，不得重复抵充），最高不超过毕业总学分的5％。 （二）建立了动态的课程更新机制 为满足地方对应用性人才的要求，我们以“有用、有效、先进”为原则，以专业知识为核心，以学生就业为导向，压缩必修课学时，增加选修课学时，按照“从出口往回找”的课程设置思路，优化课程体系，更新课程内容，力争每学期更新教学内容的20％，实现课程开出与社会需求的“无缝隙”对接。具体作了如下工作： 一是加强了对单门课程教学内容的清理与重构。为加强课程建设，学校启动了大学新课程建设工程，以彻底废除“老师讲废话，学生念旧书”为指导思想，对汉语言文学专业开出的课程进行全面的清理与重构，重新修订了各课程的教学大纲，更新了教学内容，避免了课程之间教学内容的交叉与重叠，进一步完善了专业课程体系。 二是加强了职业技能训练课程的建设，如教师技能课程建设，实行中学教师与我院教师共同开出课程、共同培养学生的联合培养模式，课程的部分内容可在我院开出，也可在中学开出；新闻采编技能课程则由报社编辑开出，使学生真正成为准工作人员。 三是成立了课程开发办公室。由年轻的硕士、博士组成，分别根据学科发展前沿或社会实际需求，设计专业选修课程或技能训练课程，在保证学生学到最前沿知识的同时，强化学生的就业技能训练。 四是建立了课程更新的监控机制，由院长直