关于初中写作教学的几点思考杭州普通教育研究室方顺荣课件.pptVIP

六、修改训练——写出人物的个性 1.教师指导——修改要求 我们对照刚才你的 文字，你笔下的弟弟性格出来了么？建议好好的修 改。用一句话说，就是：“文章不是写出来的，是修改出来的”，每一次 修改的过程，都是一个提高的过程。老师给大家一个启发，先给弟弟定义 一个性格，比如弟弟是个急躁的，幽默的，活泼的，甚至他有很多很多的， 你可以选择一个，对你的文章进行修改。待会儿你念出来，不要直接写出 他的性格，就写他夹豆子的过程，让其他的同学来猜性格，看看是否能猜 对，如果能猜出来，那么就成功了，如果猜不出来，那么就要对你的文字 进行二次修改。 2.学生修改 3.展示评议 ●弟弟拿筷子夹豆子，却没有夹住，他继续去夹，虽然夹住了，但是拿起来就掉 在桌子上，然后他又去夹，又没有夹住，弟弟生气了，乌黑发亮的大眼睛，明 显的开始侵略其他器官的美丽，他拿起了勺子，用力一桶，弄得豆子到处都是， 他一屁股坐在了地上，哇哇的大哭起来，妈妈赶紧跑了过来，又哄又亲的， 弟弟终于不哭了，妈妈还要帮他收拾残局，哎真是。 ——急躁、幼稚 ●弟弟撕咬着牙齿，眼睛死盯着豆子，无意乱夹，豆子乱跳了起来，却一颗都没 有夹住，弟弟恼了，就叫了起来“我不信夹不到你”，他又夹了一个豆子，用 力一夹，跳出了弟弟的魔爪，弟弟什么都没有夹住，特别懊恼。 ——急躁、恼怒 ●弟弟拿起筷子，看着一个光滑饱满的豆子，然后迅速地用筷子去夹，那颗豆子 在筷子之间滚来滚去，怎么也无济于事。弟弟放下筷子，俯下身去，做起了豆 子的思想工作，然后继续用筷子去夹，还别说，真夹住了，弟弟轻声说了一句： “嗯，真不错”，可是当弟弟举起筷子，豆子又开始不听话起来，又掉回了碗 中，弟弟说了一句“真不乖”！ ——幽默、天真 七、教学总结——方法归纳 1.学生反思 ●要依据人物的年龄、身份来写人物的性格 ●可以从人物的语言、动作、神态、外貌等方面来写人物的性格 ●要先明确人物性格，再根据性格来进行相应描写 2.教师归结 今天要学的就是这些，就是要通过不同的角度，对这个人物做具体 典型的描述，使得我们就觉得这个人不是别的人，而就是这一个，也就是 说，要写出“人物独特的性格”，这就是老师今天想要和大家交流的内容， 大家理解了没有？希望以后大家在写作的过程中，尽可能按照这些方法， 一步一步地去落实，而且还有一个提示，文章必须多加修改，不能一气呵 成，有的时候一气呵成是很过瘾的，但还要反复地锤炼、加工，使文章越 改越好。 教学内容集中厚实，教学方式实用灵动 教学过程有序推进，教学效果提质明显 课例二： 话题作文“对手”的立意训练（桐庐中学黄洁） 战胜对手——敌人、别人；战胜对手要运用一定的策略和智慧，知己 知彼，能经受住磨练 战胜对手——自己；战胜自己要坚强，有勇气，有信心 战胜对手——自然灾害（地震）；讲究科学，讲究自然规律 狼常到一个牧场叼羊。牧场主用了整整一个冬季，请猎手围猎狼群，狼 患总算解除了。过了不久，羊群开始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼患 的损失还大。牧场主又请来了医生防疫治病。但是，不知为什么，疫病还是 不断地发生，没办法，只好请来一批专家会诊。专家的结论却是去请几只狼 来，放回到附近的山里去。 需要对手——因为对手是同行者，也是挑战者，是对手唤起我