价值的创造与实现教学设计..docVIP

《价值的创造与实现》教学设计 日期：2014/3/22 0:00:00 来源： ? 《价值的创造与实现》教学设计 北师大附属学校韩梅 【三维目标】 本框要求学生理解人生价值的实现途径在于劳动和对社会的奉献，能够联系实际分析说明如何在个人与社会的统一中实现人生价值。在引导学生认识人的价值的真谛所在的同时，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。通过学习，使学生初步具有认同劳动的观念，承认奉献的价值，从而在劳动和奉献中更好地实现人生价值。 【新课导入】 材料：2005年4月12日，中国运载火箭技术研究院前任院长厉建中，因涉嫌贪污、受贿、挪用公款，被有关部门立案调查。目前此案已经移交司法部门，近期将开庭审理。厉建中曾组织领导研制成功长征三号甲、长征三号乙、长征二号丙改进型、长征二号F等4种型号运载火箭。为此，厉建中多次获得国家级有关部委科研奖励。 问题：请同学们结合前两节课所学知识，思考厉建中的经历给了我们哪些启示？（学生回答） 教师启发：1、厉建中因组织领导研制成功4种型号运载火箭而多次获得科研奖励，说明人的价值就在于创造价值； 2、厉建中因涉嫌贪污、受贿、挪用公款，被有关部门立案调查，表明价值观对人们的行为具有重要的驱动和导向作用； 3、昔日的航天功臣，今日身陷囹圄，这说明一个人的价值判断与价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 4、厉建中的结局实在令人惋惜和震撼，它给我们的启示是：必须树立正确的价值观，加强思想道德修养，在砥砺自我中走向成功。 这个事例告诫我们，什么样的人生才是有意义的人生？我们得出结论：人生的真正价值在于奉献。 本课我们学习价值的创造与实现。 【问题探究】 因为深圳的义工很多，所以可以首先请同学们举一些深圳义工的事例，从而引出深圳义工丛飞的例子。 材料：一位深圳歌手与178个孩子的生死绝唱 ? ? (关于丛飞的故事) 他是深圳著名歌手，每场演出费高达万元，家里却一贫如洗。 他只有一个女儿，却是178名贫困孩子的“代理爸爸”。 他在10年时间里，参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元。他如今身患晚期胃癌，却连医药费都负担不起。 “我叫丛飞，是深圳的一名普通文艺工作者，也是一名普通的深圳义工。能对社会有所奉献，能对他人有所帮助，我感到很快乐。”无论走到哪里，也无论站在哪个舞台上，丛飞都会使用这段同样的开场白。但如今，他不得不离开自己心爱的舞台。 丛飞，每一个深圳人都熟悉的名字，他的事迹感动着每一位深圳人。可也有些人认为丛飞不值，不理解他的所作所为。 问题：请问，你认为丛飞是不幸的还是幸福的？他实现了自身的价值吗？他为社会创造了价值吗？ 可以引导学生针对这个问题展开讨论。在讨论的过程中，可能会碰撞出火花，出现两种观点：一种认为丛飞是幸福的，他不但实现了自身的价值，而且为社会创造了巨大的价值；另一种观点认为，丛飞太傻了，他是在做自己力所不能及的事情，这样做没有什么意义，他不会幸福的，也不会给身边的人带来幸福。 教师引导：丛飞的幸福是因为他对他人、对社会有所奉献。作为一个普通人，丛飞在自己心爱的舞台上为人们带来美的享受，用自己的劳动为他人、为社会服务，尽自己的所能帮助需要帮助的人，实现了自己的人生价值。同时，在他的资助下，更多的孩子走上成材之路，他们的劳动也为社会创造了的价值。在丛飞精神的感召下，有更多的人投入到义工的行列中来，使深圳义工的队伍日益壮大。从这个意义上说，他为社会创造了更多更大的价值。他为此感到快乐和幸福。因为劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。 【思维点拨】 运用案例分析与辩论相结合的方法解决重点、难点问题。可以把材料及辩题提前发给学生，鼓励学生自己查找资料，预习教材，让学生充分做好分组辩论的准备。 案例：徐本禹：走那么远 ?只为寻找一盏灯 徐本禹，23岁，山东聊城人，1999年考入华中农业大学经济贸易学院，2002年7月开始到贵州大方县猫场镇狗吊岩村义务支教，2003年徐本禹考上本校研究生，当年7月，他申请保留研究生学籍，再次回到贵州支教至今。 他说他是孩子王，在贵州最好的朋友就是他的学生。 他说他两年没回家过年了，很惦记生病的母亲。 他说过年了，别的志愿者都走了，自己真的有些凄凉。 他说想带孩子们来北京，让他们知道，北京不仅有平房，还有高楼大厦。 他在2005年2月17日央视“感动中国·2004年年度人物评选”颁奖晚会中接受领奖的时候哭了，举起奖杯和鲜花，他努力抿着嘴，眼泪流的那么认真，那么憨厚。 …… 辩论题：强调在个人与社会的统一中实现人生价值不会抹杀个性（正方） ????????强调在个人与社会的统一中实现人生价值会抹杀个性（反方） 在学生辩论之后，老师要根据辩论的情况给学生做出评价。在评价之后，要对该问题做一个明确的说明。 教师引导：同学们的辩论很精彩，双方