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望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 （三）教学重难点 教学重点：了解有关孟浩然的文学常识，诵读古诗，领悟其意。 教学难点：品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。 二、说教法学法 （二）译 译题 题可分为“望洞庭湖”和“赠张丞相” 译文 涵虚：指水映天空???? 太清：天空?????? 蒸：蒸腾? 撼：撼动???????? 济：渡过。 端居：闲居不仕?? 耻：有愧于?????? ?坐观：旁观。??徒有：空有、白白地有? （三）品 1.整体把握文本 望（写景） 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 赠（抒情） 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 2.赏析“望”部分 八月湖水平，涵虚混太清。 水天一色 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 气势磅礴 教师小结首颔联： 首颔联是描写洞庭湖的千古名句。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边,烟波浩淼,而且充满活力。 4.总结全诗 渴望出仕 一展才华 （四）诵 （五）拓（拓展延伸） 孟浩然“含蓄地自我推荐”的精神，在今天这个机遇与挑战并存的社会里还适合吗？ * * * * 一 、 说教材 （一） 教材分析 （二）教学目标 知识与能力目标：让学生了解孟浩然的相关知识，并知道他写本诗的背景和目的，掌握一些诗歌词语的意思，如：涵虚、太清、徒等。 过程与方法目标：引导学生初步把握赏析诗歌的方法，学会收集诗歌的有关资料。 情感态度和价值观目标：通过学习本诗，要求学生学习诗人的“自我推荐”?的勇气和精神，勇敢地亮出自己展示自己的才华，并且培养学生欣赏、鉴赏古诗词的兴趣和能力。 情景教学法 以读代讲法 教法 点拨教学法 自主探究 小组合作 学生讨论 学法 三、说教学过程 （一）、读 1.导入新课 3.赏析“赠”部分 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 引典设喻（希引荐） 语借双关（望出仕） * *
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