浅析如何提升农村初中物理实验教学效率.docVIP

浅析如何提升农村初中物理实验教学效率摘 要：实验教学是农村初中物理教学中一个非常重要的环节。通过实验教学的运用，能有效地提高学生的动手实践能力、观察能力等方面。但物理学科内容较为复杂，容易打击到部分学生的积极性，使学生无法全身心投入到物理学习中，从而无法实现教学目标。本文接下来将提出提升农村初中物理实验教学效率的对策。关键词：农村；初中物理；实验教学中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-078-01初中物理是一门包含应用性和基础性学科的综合型学科。实验教学是农村初中物理课堂教学中重要构成部分，对于提高物理教学质量具有重要的有意义。但物理学科过于复杂，对于学习基础较差的学生而言，根本无法理解，导致他们兴趣较低，物理实验教学质量也一直无法提高。因此，如何提升农村初中物理实验教学的效率，是所有物理教师必须思考的问题。一、营造实验教学情境，积极引导学生的积极性在初中物理实验教学过程中，教师应积极营造出实验教学情景，激发学生学习物理的兴趣，增加实验教学过程的趣味性，这样才能勾起学生的求学欲望，从而提高整个实验教学的效果。例如展开《光的折射》的实验教学，教师可以准备白色透明薄纸、白色透明玻璃杯等工具，在实验中，教师将薄纸剪成与玻璃杯周长、宽高相等的长方形，然后将右半边的纸涂黑，并开一条缝隙。当光从缝隙进入玻璃杯中，教师再向学生讲解光的折射，从而让学生能够真正明白该知识内涵。教师不仅需要营造实验教学情景，还需要设法调动学生参与实验的积极性。在教学中，学生成为物理实验教学的主体。学生之间存在差异，对于物理的兴趣存在差异，教师需要加强重视，充分发挥引导作用，积极调动学生的兴趣，通过各种教学理念的运用，活跃实验教学氛围，从而推动学生积极参与到实验教学中。二、结合实际，培养学生的自主探究能力物理实验性教学不应该受到物理教材的局限，而是应该结合实际的活动，将物理实验结果应用在实际生活中，并再次检验实验结果。学生在实验过程中，对物理现象的理解可能会停留在表面，而对其本质却无法完全理解，所以需要学生在实际生活中主动发现相关现象，并进行思考。例如，光的传播，在雷雨天气，学生先看到雷电，而后才会听到雷鸣声，对于这个现象，学生需要思考为什么是先看到闪电，后听到雷鸣声，而不是先听到雷鸣声，后看到闪电呢？带着这样疑问，教师带领学生展开实验，通过实验让学生们明白光的传播速度要远快过声音的传播速度。这样既可以培养学生在实际生活中对各种物理现象的自主探究能力，也能够让学生积极通过实验解答各种无法理解的物理现象，从而提高实验教学的效率。三、开设兴趣小组，培养学生的创新能力绝大多数的初中物理实验教学的开展离不开许多学生的参与。教师通过分组方式开展实验教学，这样一来，学生可以在实验教学中体会不一样的角色。在分组教学过程中，教师可以开展学习竞赛，让每组学生参与，进一步提高学生的学习热情，从而让全体学生都能在竞赛中完成各自的物理实验学习。在学生操作物理实验过程中，教师还应积极培养学生的创新意识，提高他们的创新能力，将学生在实验教学课堂上的被动转为主动。例如进行电阻教学过程中，教师应引导学生自主依据欧姆定律动手设计电路，并测出各电阻的阻值。然后让学生通过操作，归纳其中的串联电路公式。学生在这个过程中主动设计电路、总结规律，将理论通过实践进行论证，从而提高对电阻知识点的理解度。同时学生的创新能力也在这个过程中得到培养，学生的学习热情也被激发出来，进而有效地提高物理实验教学的效率。四、培养学生良好的动手习惯，反思教学过程的不足培养学生良好的动手习惯是初中物理实验教学中的重要环节。进行任何实验的教学，教师都要重视学生操作习惯的培养，严格要求学生遵守相关的操作规范，保证学生操作行为的规范性，从而使操作流程更加连贯。相较于城市学生，许多农村学生很早就分担了家庭的负担，所以具有较强的动手能力。而且学生其实在日常生活就已经接触到许多隐藏的物理知识，因此会对物理实验操作产生错误的认知，不自觉地使用自己的方法进行操作，不仅使操作行为缺少规范性，还会对实验教学进程造成影响，所以培养良好的操作规程极为重要。除了需要培养学生良好的操作规程外，物理教师也需要对以往的教学过程进行反思，以提高实验教学的效率。经过认真的反思，寻找教学过程的不足，并予以改进，从而提高物理实验教学的效率。同时通过反思，教师可以判断出值得推广的教学方法，从而进一步优化实验教学方法。农村初中物理实验教学具有较高教育效果，但学生作为教学主体，教师不能忽视学生的学习情况。物理作为较复杂的综合型学科，对学生的学习兴趣形成一定的打击。兴趣才是学生最好的教师。因此，在物理实验教学中，教师应以激发学生学习兴趣为主，这样才能方便后续教学的开展，从而提高农村初中物理实验教学效率。参考文献：[1] 明永生.农