浅析初中英语口语教学的高效性.docVIP

浅析初中英语口语教学的高效性【摘 要】初中英语口语教学的现状：教师思想不够重视、教学方法指导不够；学生学习兴趣缺乏、口语练习严重不足；口语基础不牢，语音、语调把握不准等。结合自身的教学实践，从抓实学生口语学习基础、加强语音语调教学的角度以及优化课堂教学实际的角度展开教学行为，激发并保持学生口语学习兴趣，拓宽学生口语学习途径，对提高初中英语口语教学效果作了有益的尝试和探索。【关键词】初中英语；口语问题；原因；探索针对目前英语教学中口语能力培养的现状和问题，教师应采取积极有效的教育教学方式，提高学生的英语听说和实际应用能力。如何使英语课堂教学行之有效呢？笔者认为关键是怎样设计交际化的教学过程。笔者结合长期的教学经历阐述如下几个观点：一、在英语口语教学中培养学生的自信我们在平时的教学中发现，英语口语教学效果除了涉及一些客观因素外，在很大程度上受学生本身的自信影响，表现为不敢说、怕说，只能保持沉默。自信心是语言学习成功的第一要素，它在教学中起着或促进或阻碍的作用，因此，在英语教学中，培养学生的自信心、提高学生的口语交际能力就显得尤其重要，这关系到英语教学的成败。1.帮助学生建立自信心和自尊心在英语教学过程中，认真研究和分析学生学习外语的心理，积极消除或减少他们在外语学习中的心理障碍。平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，利用机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是那些对英语不感兴趣的学生更应该时刻关心他们，用情感化他们，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会用移情等手段自我调整心态，树立起学好英语的自信心，鼓励他们要以自己的不断进步来赢得别人的尊重和承认。2.努力创设轻松愉快的学习氛围语言学家克莱申认为，过度焦虑会导致学习效果的下降，轻松愉快的学习氛围有利于培养学生的兴趣，使学生精神饱满，兴奋异常并相互感染，从而人人都能积极参与教学活动，课堂气氛活跃而有序。这就需要教师在授课过程中动之以情，情绪饱满，言语生动，谈吐轻松幽默，努力创设自由、民主、开放的学习环境，为学生提供广阔、愉悦、自主的口语交际时空，使学生减轻心理压力大胆地开口表达。“亲其师而信其道”，只有这样才能调动学生主动学习的欲望，积极参与课堂讨论和对话练习，树立学习英语的信心。3.建立融洽的师生关系，激发“说”的乐趣在课堂上，教师是口头表达能力的促进者、学习者情感因素的激发者、交际活动的引导者、参与者、组织者、监督者、协助者等。教师的良好素质和角色的多元化可营造出轻松、融洽、温暖、合作的课堂气氛，最大限度地释放学习者心理负荷，消除其紧张、焦虑、恐惧心理，使每一个学习者以极大的表达热情主动投入到交际活动之中，摆脱无从开口或无话可说的尴尬之境，进入人人敢说、乐说、能说的最佳交际状态。4.多用肯定性评价对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。通过教师的评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰。二、运用多种教学方法，提高学生英语听说能力培养学生成为教学活动中积极主动的参与者，教师应确保学生在课堂教学中积极参加并有足够的练习机会。这就对教师如何引导学生提出了较高要求。如何鼓励他们多说，特别是在课上如何多说英语，是英语教师面临的重要课题。教师应尽力采用多种方法让学生在课上练习说英语。实践证明，成功的口语练习，主要在于学生能在课上选择他们所想读、想听、想看和想谈的内容。例如：学生平时所读和所写的东西，以及明星、歌曲、音乐、杂志、运动和旅游等，他们通常喜欢谈论这样的话题。在具体的教学实践中，教师可以做以下几点尝试：1.利用课前的Free talkFreetalk 是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备，教师要起到引导、督促的作用，使学生的自由谈达到预期的效果。2.利用英语组织教学中国学生学英语时听的一个主要来源是课堂教学。平时学生所听、所说、所读、所写的全是汉语，通常只有在英语课上才能接触英语。教师在课堂上必须尽量用英语进行教学，这样就能在课堂上创造浓厚的英语气氛，使学生自然而然的跟着教师的思路用英语思维。但需要注意的是，教师在使用英语时应遵循有浅入深、循序渐进的原则，而且要配合地道的语音语调、生动的表情和形象的肢体语言，不仅要增强学生的理解能力，而且要增强学生的语感。3.利用表演教学交际是语言最基本的功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中，可以组织