珠心算与小学数学教学融合研究.docVIP

珠心算与小学数学教学融合研究【摘要】 珠心算是典型数形结合教学的载体，其对小学生大脑发育以及智力潜能的开发有着重要作用.将珠心算与小学数学教学相融合不但符合新课改的教育理念，培养学生的动手能力与数学逻辑思维能力，还能有效促珠心算的发展.基于此，本文将结合笔者教育实践经验，就珠心算与小学数学教学融合策略谈谈自己的几点看法，以供参考.【关键词】 珠心算；小学数学；教学融合珠心算作为开发与利用大脑功能的有效手段之一，其对学生的计算能力培养有着良好的作用.计算是小学数学的重要组成部分，将珠心算与小学数学相融合这对于学生开发大脑功能有着积极的意义.如何将珠心算与小学数学教学相融合，快速教会学生珠心算方法，让学生可以在短时间内可以充分掌握并灵活运用呢？笔者认为可以从以下几方面着手.1. 将珠心算与小学数学教学相融合小学生由于受到年龄学习特性所影响，他们对于具体而形象的东西记忆更深于抽象化的东西，因而在小学数学教学中，广大教师应当充分利用他们的这一特性进行教学.首先，在相关的数学知识教学中教师可以先使用具体的小物品表示数字，随后教学生使用算盘的算珠表示物品，在学生播对算珠后再在黑板上将该数字板书出来，如此一来能够有效地提高学生对具体数字的认知以及记忆.其次，在学生能够准确播出算珠数字后，教师应加强学生的算盘使用方法并引导他们开展训练.最后，在上述教学完成后，教师可以给出一些物品的数量让学生进行数字与算珠的转换练习，如此一来不但能够使得学生对数字的掌握更为准确，同时更有助于提升他们算盘操作的能力，以此为心算奠定良好的基础.例如，在数字4的教学中，教师可以拿出4颗粉笔头让学生对该数字有一个直观认识，随后引导他们算出哪两个数字相加得4，诸如1 + 3 = 4、2 + 2 = 4等，最后让学生拿出算盘进行多次的拨珠计算，如此的教学方法更有助于学生掌握这些数学知识点.2. 将珠心算教学与乘法口诀相融合乘法口诀是小学数学的重要基础知识之一，同时也是学生必须掌握的一个知识点，这将影响着学生今后的计算水平.将珠心算与乘法口诀相融合则可以让抽象的乘法知识具体化，并能帮助学生进行快速记忆.如，在学习“4的乘法口诀”这一知识点时，课本中是通过一个正方形，正方形共有4条边，并逐渐增加正方形数量，从而得出4个乘法算式：1 × 4 = 4；2 × 4 = （ ）；3 × 4 = （ ）；4 × 4 = （ ）.虽然可以由此得出4句口诀，但课本中没有给出具体的口诀记忆方法.而将珠心算教学与乘法口诀相融合则可以将珠、数、口诀三方面内容相结合以帮助学生快速记忆.首先，教师可引导学生在盘面上拨“4”，并一边引导学生拨珠一边说“一四得四”，接着再拨入“4”，同时跟学生说“二四得八”以此类推直到拨完4次“4”.学生通过反复拨珠可以更直观的了解到乘法口诀的奥妙，加上其对乘法意义的理解，从而其背诵乘法口诀时会更容易记忆，并且正确率也得到了提升.3. 珠心算与乘法竖式的融合这是小学生初次接触乘法竖式，所以教师在课堂讲解时往往会重点讲解，乘法竖式中第二层的48是如何得来，而24又是怎么得出的.但是为什么要将240写成24呢？此时大多数学生都会有这个疑问.然而课本中却只是简单的讲解：240中的0可以不写，这就让大部分学生一时难以理解.如此时，教师可以在教学过程中融入珠心算来帮助学生理解：由于2 × 24 = 48，则教师可让学生在盘面上拨入“48”，接着10 × 24 = 240，教师则引导学生拨入“240”，此时可在盘面上看出，拨“240”时，不需拨其个位上的“0”，这是由于240是由24个10相加而来，所以其不需拨个位上的“0”.这样一边实践一边讲解，学生则会更加容易理解与掌握课文知识点.4. 将珠心算与多媒体教学相融合简单来说，珠心算是一种将动态珠像与静态珠像相结合的数学计算方法，其主要是通过在大脑中呈现出算珠的图像，并结合算盘诸如空拨、看拨以及想拨等操作，使得实操的数字计算转变为大脑的计算.因而，要想有效地提高小学生的珠心算能力，将珠心算这一抽象的过程具体化呈现出来至关重要.得益于国家在教育事业的不断投入，当前多媒体教学设备已经被广泛地配备到众多学校，该设备的投入不但极大程度的转变了小学数学教学模式，同时其集声音、图像、动画于一身的优点能够很好地将教学知识点直观地呈现给学生，因而这就与提高小学生珠心算能力的要求不谋而合.对此，教师通过将珠心算与多媒体教学相融合，使得学生传统的大脑计算能够借助于多媒体的呈现更为高效，如此一来将极大地提升小学生的珠心算能力.总而言之，将在小学数学教学中融入珠心算是教育教学体制改革以及时代发展的必然要求，也是革新小学数学教学方式的发展趋势.小学数学教师在教学过程中应合理掌握教学尺度，将珠心算教学方法与小学数学教学有效相融，以实现小学数学教学水平的提升.【