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初中数学教学辅助方法——顺口溜 师宗县龙庆民族中学 杨燕生 我从事教育教学4年，在这4年中，我教过生物、信息技术、数学，在从事这4年的教育教学中，我感到非常的困惑，学生的学习兴趣全无，特别是上数学课本身是逻辑性比较强的学科，如不注意运用恰当的方法引导，对于学困生更是容易分心，走神，甚至放弃该学科。中学生的年龄及心理，决定了他们的数学学习更多地带有情绪性和兴趣性，尤其是那些学困生，他们常常对那些枯燥无味的数学公式、法则等感到难以接受，产生“厌学”情绪。但是，如果我们教师在课堂教学过程中开动脑筋，运用顺口溜把教材中的重、难点知识归纳总结出来，让这些数学知识“活”起来，学生听起来饶有趣味，读来朗朗上口，记忆起来就容易、深刻，知识的掌握自然就牢固不忘，从而对数学学习也由“厌学”变为“乐学”、“好学”。??顺口溜的概念和特点《现代汉语词典》的解释是指民间流行的一种口头韵文,句子长短不齐,纯用口语念起来很顺口,很多学者把这种当代流行的语言现象称作民谣,国人在口语上习惯称之为“顺口溜”。把顺口溜运用于数学教学中，其最大的特点是将知识、说、创造力等一系列的活动融合在一起，使的学习心态始终处于最佳状态，最大限度地开发了的智力，调动了学生学习数学的积极性。它对学生创造性思维有着重要的作用。??抛物线y=ax2＋bx＋c(a≠0)与系数a、b、c的关系 a、b、c的代数式 作用 字母的符号 图象的特征 a 1．决定抛物线的开口方向；2．决定增减性 a＞0 开口向上 a＜0 开口向下 c 决定抛物线与y轴交点的位置，交点坐标为(0，c) c＞0 交点在x轴上方 c=0 抛物线过原点 c＜0 交点在x轴下方 决定对称轴的位置，对称轴是 ab＞0 对称轴在y轴左侧 ab＜0 对称轴在y轴右侧 a断，c与y轴来相尖，b的符号较特别，符号与a相关联；顶点位置先找见，y轴作为参考线，左同右异中为0，牢记心中莫混乱；顶点坐标最重要，一般式配方它就现，横标即为对称轴，纵标函数最值见．若求对称轴位置，符号反，一般、顶点、交点式，不同表达能互换． 三、画图像，编口诀（顺口溜） 例1、在上完抛物线的有关概念后，为了使学生对其图象特征有更深刻的了解，对抛物线y=ax2+bx+c中的a、b、c的含义和符号有更深刻的认识，我给学生编了这样一道顺口溜：“开口向上a正数；c为截距交y轴；a、b同号顶左走；a、b异号顶偏右”.学生熟练掌握这四句话后，能在五秒钟之内通过看抛物线的图象说出a、b、c的符号. 如上图中，a＜0,ab0. 例2、在学完函数图象后，为使学生牢固掌握函数图象的平行移动方法，我启发学生得到了下面的结论：“图象平移有何难？加上减下记心间，加左减右因捆绑，无论直线抛物线”.“捆绑”指的是与自变量成为一个整体，且以括号的形式出现.如把直线y=3x-4的图象先向左平移2个单位后再向上平移5个单位:y =3x-4 向左平移2个单位得：y=3(x+2)-4，向上平移5个单位得：y=3(x+2)-4+5即得到直线y=3x+7的图象.又如：把抛物线y=-2(x+3)2+4的图象先向下平移3个单位再向右平移5个单位：y=-2(x+3)2+4向下平移3个单位得： y=-2(x+3)2+4-3， 向右平移5个单位得：y=-2(x+3-5)2+4-3即得到抛物线y=-2(x-2)2+1的图象. 四、根据数学公式编口诀（顺口溜） 例1、从多年来的教学实践知道，整式乘法中的完全平方公式，不少学生总是掌握不了，不是计算法则搞错便是符号法则搞错.当我采用顺口溜于本节内容教学后效果好多了.是让学生这样记公式的：“完全平方都平方，乘积2倍中间放，符号注意积2倍，平方不把负号扛”.其中“乘积2倍中间放”一句可在教学过程中随时变幻，以引起学生的重视，如变成“乘积2倍紧跟上”或是“乘积2倍切莫忘”，当是多个数（三个或三个以上）的和的完全平方时，又变换成“乘积2倍累累上”.这样使学生对所学的知识在牢固掌握的基础上得到了拓展. 例2、在我上一元一次方程 同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变 例1、在我讲完解一元二次方程，同学们共学了四种解元二次方程的方法分别是直接开方法、配方法、因式分解法、求根公式法，同学们四种方法都学完了反而在解方程的时候找不思路，甚至乱用方法，于是我总结了非常简短的几句话给同学们： 解一元二次方程 方程没有一次项，直接开方最理想。 如果缺少常数项，因式分解没商量。 ｂ、ｃ相等都为零，等根是零不要忘。 ｂ、ｃ同时不为零，因式分解或配方， 也可直