班级管理的“四个全面”.docVIP

班级管理的“四个全面”摘 要：班级管理，可从“四个全面”展开：全面建设一个和谐的集体；全面营造一种向上的氛围；全面打造一支高效的团队；全面坚持一种发展的信念。以期能对同行有所帮助。关键词：班级管理；教育；“四个全面”班级是学校教育活动的基本单元，是以学习为目的的一种团体，是一个复杂的小社会体系，而在这些单元、团体和社会体系中，人是最核心、最重要的要素之一。如果从这个角度和意义上来说，班级管理其实就是对人的管理，这里的人既包括班级管理的引导者班主任，也包括班级发展的主体学生。对于班级管理，站在不同的角度都会有不同的理解和阐释。对我而言，我的理解其实很简单，班级管理就是用人来影响人，用生命来塑造生命的过程。教师用自身的人格魅力、教学艺术、职业修养、行为示范等影响学生，同样学生也可以以他的聪明才智、良好品德、积极进取、学习劲头等影响教师。在教学过程中，教师在用自己对生命的认知来塑造学生的生命成长的同时，学生也会不经意间影响教师对生命的诠释和理解，在这个过程中人与人之间的关系作用是相互的。那么如何使这种人影响人、生命塑造生命的作用发挥出来，我认为应从全面建设一个和谐的集体、全面营造一种向上的氛围、全面打造一支高效的团队、全面坚持一种发展的信念着手，以达到教育建立个人、集体与社会实际联系的最本质需求，保证人的社会化。一、全面建设一个和谐的集体塑造一个和谐的环境对班级管理者来说至关重要。记得作为班主任第一次走进教室，面对相互陌生的师生关系，当时的自己事必躬亲，唯恐出乱子，用了诸多清规戒律规范学生，时时刻刻充当“管家”的角色。这种“管”虽然一时起到了很大的作用，但是不利于学生个性的自由发展，造成了学生依赖性强，更主要的是没有体现学生的主体性地位，造成了师生地位不平等。经过一个学期的磨合，我决定放弃“教育是一种控制”的观念，毕竟教育的目的是培养一个能够自治的人，而不是要别人来管的人，所以在对待班级的一些小事上，可以大胆放手，把一些具体事务安排给班干部，逐步建立层次分明的管理体系，锻炼和培养了学生的自我教育和自我管理能力。这样，一个全面和谐的师生交流沟通环境就可逐步形成。二、全面营造一种向上的氛围在环境逐步形成的基础上，要时时关注班级氛围的营造。著名教育家朱小蔓教授曾经说过，班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开。试想一下如果班级没有向上的氛围，如果学生没有进取意识，没有对班级的认同感和归属感，没有集体的荣誉感，即便他们的个性得到了充分展开，他们也无法实现真正的自主发展。因此，在接手班级之后，我就在时时刻刻营造班级积极向上的氛围，用心培养学生的进取意识。通过好学生的主动带领，这种正确的、积极的、向上的舆论氛围形成了一种巨大的教育力量，对班级每个成员的成长既有约束、感染，也有激励、鞭策作用，从而促进每个个体成员的健康成长、自主发展。三、全面打造一支高效的团队从管理学的角度来看，班干部队伍建设是班级管理必不可少的一个重要环节。知人善用，班干部队伍建设是班级管理的催化剂。一个得力的班干部集体不仅可以使班主任从班级琐碎小事的困扰中解脱出来，而且还可以帮助班主任建立班级文化、营造班级氛围等等。那么如何做到在最短时间内全面建立一个高效的班干部团队，我认为有四个步骤：“选”即从个体成员中观察、择优选择适合自己管理方法，且要有一定自治、自强能力的学生，组建班干部团队；“带”即要求全体班干部起带头作用，在组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等方面，班干部必须走在学生前列，正人先正己；“扶”即班主任对班干部工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等工作中的不足要进行指导、教育和帮助，交给管理方法，让其逐渐学会独立开展自己负责的工作；“放”即班主任一定要放权，让班干部团队独立处理班级事务。其实，无论是选择哪种方法组建班干部队伍，只要能够在“管”与“理”这两者之间做好平衡，使学生愿意参与班级管理，这样他们的自治、自理能力才能得到提高，个性发展才能实现。四、全面坚持一种发展的信念要成功地管理好一个班集体，绝不是只依靠规章制度的规范和约束就能达到的，更需要班级管理者要坚持一种发展的信念。我们都知道但凡有成就的人都会有一个坚定的人生信念，并终身锲而不舍地追寻并坚守之。一个健康向上的班级里的学生，也往往都在追求和崇仰一种共同的信念。有了这种信念，学生就有了奋斗的力量，有了不懈追求的精神动力。如果班主任只是一味忙于“班规”的建设，即使采取了高压强制的手段管住了学生的手，也管不住学生的心。当然，要让一个信念在学生的心灵深处扎根，成为学生的精神统领也不是一蹴而就的。它需要管理者用敏锐的眼光、过人的智慧了解班级情况，洞察学生学习，通过分析判断、归纳总结出适合班级共同需求的信念。根据学生的心理特征，在实践中不断地让他们去认知、理解，最后达成共识。我把这种信念概括为“发展”，无论学生是主