班主任应该如何培养学生的交往能力.docVIP

班主任应该如何培养学生的交往能力摘 要：人际间的交往、对话与合作已成为社会和人存在与发展的普遍要求，我们学校的教育应不仅是学生掌握知识技能的过程，更要关注人的生存与发展，使人获得成功的过程。交往意识的激发和交往能力的培养应该理所当然地成为素质教育的内容，让学生在交往中生活、学习与体验，在交往中实现自我发展与自我完善，应成为教育者关于交往教育的新理念。关键词：班主任；学生；交往能力；交往意识中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-145-01当今社会的竞争是人才的竞争。越来越开放的社会就更需要具有很强的交往能力和较高交往能力的人才。人际间的交往、对话与合作已成为社会和人存在与发展的普遍要求，我们学校的教育应不仅是学生掌握知识技能的过程，更要关注人的生存与发展，使人获得成功的过程。交往意识的激发和交往能力的培养应该理所当然地成为素质教育的内容，让学生在交往中生活、学习与体验，在交往中实现自我发展与自我完善，应成为教育者关于交往教育的新理念。一、加强小学生的交往能力的重要意义小学阶段是社会化逐步形成的阶段，小学生年龄小，可塑性强，心理脆弱。随着他们心理成熟水平的提高，交往需求的增大，他们在人际交往中，心理适应能力发展就更为重要。社会交往对小学生而言教育作用主要表现为：开阔眼界，增长见识；协调人际关系，与同学、老师、家长以及亲友邻里和睦相处，和谐沟通；学习社会道德行为规范，掌握人际关系准则，形成人际交往的技能技巧；获得精神需要的满足和愉悦的情绪体验，克服孤独、封闭、偏执、自我中心等不良性格特征，维护心理健康。良好的人际关系不仅能够保证心理愉悦、身心健康，保证学生教育教学任务全面发展，更是提高个人社会适应水平的重要途径。反之与周围环境格格不入，与周围人际关系紧张，经常与人冲突，有了心事无处诉说，得不到支持和安慰，长期下去，发生心理障碍的可能性就会增长。由此可见，帮助学生提高交往水平，形成和谐的心理适应氛围，是提高心理适应能力的重要内容。二、重视多方结合，树立科研合作意识， 逐步增强学生交往意识。交往是人的心理需要，人生活在一定的社会群体之中，有着强烈的合群需要。小学生也是如此，他们同样具有交往的心理需求。学校是学生学习知识、陶冶情操的主要场所，学生的大多数时间是在学校度过的，学生在学校与老师同学发生交往。家庭是学生生活成长的地方，父母的言行对孩子具有较为重要的示范作用，家庭具有其他地方所不具备的的特点。在社会生活中学生又会接触到各种复杂情况，在很大程度上锻炼了学生的交际心理，处事心理等，在学生交往能力的培养中也起着重要作用。因此我们从学生的需要出发，成立了校级、班级家长委员会，聘请了校外辅导员，构建了学校、家庭、社会教育三结合的网络模式，共同为学生创设优化的校园情境、和谐的人际情境、生动的教学情境和净化的家庭情境，丰富多彩的社会交往实践机会，采用多方结合的方法，通过多样化的研究活动，对儿童产生耳濡目染、怡情养性的作用，促进学生将外部需要进行内化的过程，逐步增强交往意识，提高学生的交往能力。三、注重在活动中渗透，切实提高少先队员交往能力1、加强校园文化建设。为了丰富和充实少先队员的生活，我们制定了艺术实验小学学生一日常规，通过晨会、班会、思想品德课，对学生进行公共场合、课堂等方面的交往礼仪知识渗透。通过设置礼仪示范岗、开展“说文明话、做文明事、争当文明小使者”的主题系列活动、组织开展校园文明用语创意设计大赛等活动，引导激励学生，形成良好积极的沟通氛围，倡导学生将“请、谢谢、对不起”这些礼貌用语常挂嘴边，充分利用校园网、黑板报、学生科艺画廊，宣传橱窗等宣传阵地，向学生宣传礼仪知识定期向学生宣传文明礼仪知识，介绍各民族的不同的风俗习惯。2、引导学生建立良好的人际关系。（1）、重视平等教育，建立平等民主的师生关系，倡导均衡发展。教师对学生的爱护、理解、尊重，会直接影响孩子交往的欲望及良好个性的发展，学生对自我形象的意识和教师对他的关心、爱护密切相关。采取宽松、民主的教学方式，有利于形成学生良好的交往态度和积极的交往情感体验。（2）、建立团结和睦的同伴关系。和谐的同伴关系是学生发展交往能力的基础。在研究过程中我们积极引导学生学会尊重他人，让学生感受合作的乐趣。课堂中学生都能积极地交流各自的学习情况，乐于交往，善于合作，受到好评。（3）、增进和谐关爱的亲子关系。学校通过家长学校等形式定期向家长宣传交往教育的要求、知识和交流家校教育的情况，帮助家长为学生营造良好的家庭教育氛围。通过家长会、亲子活动要求家长能主动和学生谈话，了解学生感兴趣的事，积极与学生一起完成亲子活动的内容，增进亲子关系。3、创设多种活动情境、指导学生交往。任何一种良好的品质习惯都是逐渐养成的，而且一经形成即成为影响个人行为的重要因素，因此