初中英语新课程实施经验与问题交流.pptVIP

The world has changed, we should change with “GuoPei”. -----在国培引领下迈向新的高度 李 高 峰 2、 评 课 内容 策略 表现 理念 效果 一节好课:三 有 1、有序→有趣→有效 ①.符合科学性、客观规律的教学 ②.效果－较完美，实现了教学目标，学生获得了具体进步和发展 ③.效益－学生的思维发展，获得信息，素质提高，满足社会和个人的需求。（老师和学生双发展） ④.效率：注意产出与投入的比例 教学效率＝有效教学时间÷实际教学时间×100% 一节好课:三 实2、丰实→扎实→落实 ①、一堂好课应是一堂有意义的课。对学生来说，至少学到东西，再进一步可锻炼了能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。 ②、一堂好课应是一堂有效率的课。一是对面上来说，对全班多少学生有效率；二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课，也就是充实的课，是有内容的课。 ③、一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。 ④、一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。教师心中只有学生。?????????? ⑤、除此之外，这种课应是有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。 ????? 一节好课:三 度3、参与度→练习度→延展度学生在课堂上享受而不难受、辛苦而不痛苦、表现而不表演，正好能展现教师驾驭教材和课堂的能力 （评课稿） 我对评课活动的反思： 1、正面为主（善意与恶意） 2、模模糊糊，要素为主 3、允许不同，教无定法 4、反对形式主义（豪华） 5、快文化运动，造星运动（超级教师） 3、 备 课 （共享备课） 一、 净化 二、 提升 三、 升华  四、 沉淀 一、 净化 二、 提升 三、 升华  四、 沉淀 教学设计能力 教学设计能力：主要是指教师对教学目标、教学任务、学习者特点、教学方法与策略以及教学情境的分析判断能力，主要表现为：分析掌握课程标准的能力；掌握教材依据的能力；教材处理能力；教学过程和媒体、策略的设计能力；撰写教案及其提纲的能力等。(电子课本）（教学设计） 一、 净化 二、 提升 三、 升华  四、 沉淀 教学能力包含： 教学活动中，决定教师在其中的地位、作用的核心因素就是教师的教学能力。 教学实施能力 教学实施能力：是为实现所设计的教学方案而灵活有效地组织实施教学的能力。 宏观上，包括实施课程计划、整体教学计划和具体教学计划的能力；在实施过程中保持课程计划、整体教学计划和具体教学计划一致性的能力；实施教学过程中随机应变能力等。 微观上，包括言语表达能力（如询问/交谈方法、语言的使用策略、学生话语失误处理策略系统掌握等）；非言语表达能力（如教具的有效使用、教学媒体的选择与运用、板书及简笔画的使用、形体和课堂表演技能等）；互动能力（如师生间互动模式的养成、互动模式的转换与变化、真实交际中的互动技术等）。 教学监控能力 教学监控能力: 教师为了保证英语教学达到预期的目标，在教学过程中，不断对其进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，主要包括课堂教学组织能力，教学管理能力，学习策略指导能力以及学习积极情感发展能力，对教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制的能力等。 一、 净化 二、 提升 三、 升华  四、 沉淀 为了教师自身的专业成长 为了教师群体的专业成长 为了解决教学中存在的问题 为了提升教学品味与境界 一、 净化 二、 提升 三、 升华  四、 沉淀 一、 净化 二、 提升 三、 升华  四、 沉淀 学生的内容：记录学生在课堂上反映出的好见解或互动生成的内容，学生在学习中的困难所在。 自己的内容：记录教学中成功的做法及背后的道理，失败之处及其原因。 同行的内容：和同课异构作比较，听取同行意见 Teaching problems… … 后进生基本不参与课堂活动 过少表扬与奖励 过多无意义活动 过多教师控制 过于依赖课本 未关注全体学生 未关注学生真正兴趣和需求 活动