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中国史课程教学大纲 the History of Modern Chin 课程编号：0 课程：学科基础课 适用专业： 先修课程： 后续课程：中国 总 学 分：学分学目的与要求：通过中国史的讲解，阐明中国使学生明确中国史的学习目的和要求、基本线索与内容、研究概况、基本参考资料从而培养学生。 教学内容与学时安排1 导 言 1 2 21 第二十章 臧克家和中国诗歌会的创作 2 27 2 第一章 5 3 22 第二十一章 戴望舒、卞之琳和现代派诗 2 18 3 第二章 鲁迅的《呐喊》、《彷徨》与《故事新编》 5 5 23 第二十二章 30年代的小品散文 1 29 4 第三章 2 6 24 第二十三章 鲁迅和30年代的杂文及报告文学 1 31 5 第四章 2 8 25 第二十四章 三十年代的剧运和剧作 2 32 6 第五章 3 10 26 第二十五章 曹禺的剧作 3 33 7 第六章 2 11 27 第二十六章 抗战文艺运动、与40年代文学思潮 3 35 8 第七章 2 12 28 第二十七章 田间、冯至及其他诗人的诗作 1 37 9 第八章 2 13 29 第二十八章 艾青的诗 2 38 10 第九章 鲁迅的《野草》和《朝花夕拾》 2 14 30 第二十九章 “七月派”与“九叶派”的诗 1 39 11 第十章 田汉等剧作家与初期话剧创作 2 15 31 第三十章 沙汀、姚雪垠等作家的小说 2 41 12 第十一章 无产阶级文学运动和30年代文学潮流 4 16 32 第三十一章 师陀、钱钟书、路翎等作家的小说 2 42 13 第十二章 丁玲、张天翼等作家的小说 2 18 33 第三十二章 夏衍、于伶的剧作及其他 2 44 14 第十三章 艾芜、吴组缃等作家的小说 2 19 34 第三十三章 郭沫若等的历史剧和陈白尘等的喜剧 2 46 15 第十四章 茅盾的小说 4 20 35 第三十四章 散文的拓展与提高 1 48 16 第十五章 老舍的小说 4 21 36 第三十五章 张爱玲等作家与沦陷区文学 2 50 17 第十六章 巴金的小说 4 23 37 第三十六章 赵树理、孙犁和解放区短篇小说 2 51 18 第十七章 沈从文的小说 3 24 38 第三十七章 《太阳照在桑干河上》、《暴风骤雨》等解放区长篇小说 2 53 19 “京派”小说与“现代派”小说 2 25 39 第三十八章 解放区的戏剧与诗歌 2 54 20 第十九章 李劼人等作家的小说 2 26 思考题 55 导 言（一学时） 一、学习目的和要求 二、基本线索与基本内容 三、研究概况 四、资料简介 教学基本要求：了解 第一章 “五四”文学革命和新文学的诞生(五学时) 1．“五四”新文化运动及其社会历史条件。 “五四”文学革命既是中国文学自身发展的历史必然，也是外来文学思潮影响的结果。它承继了梁启超、黄遵宪等人提倡的“新民”、“救国”的近代文学改良精神，而其直接的背景和动力则是“五四”新文化运动。 辛亥革命失败后，内忧外患使国家和民族陷于垂危之中。封建帝制复辟与反复辟的尖锐斗争；尊孔与反尊孔的激烈交锋。进步知识分子的历史反思与启蒙主义觉悟。 晚清以来，留学生译介大量西方文学、哲学、社会学著作，直接为“五四”新文化运动提供了宝贵的思想资料和世界文化交流参照系。 西方列强忙于欧战期间，中国民族工商业有了明显发展，新兴阶级壮大，国内政治力量发生有利于新文化生长的变化。 以陈独秀主编的《新青年》为主要阵地，兴起“民主”与“科学”的新文化思想启蒙运动。陈独秀、吴虞、李大钊、鲁迅等批判封建专制主义与三纲五常等传统伦理道德观念；胡适、周作人“重新估定一切价值”的理论倡导。这个反封建的文化运动在十月革命的影响和“五四”爱国浪潮的推动下，不仅壮大了声势，而且逐渐转换着自身的思想性质，其左翼成为传播马克思主义的中坚。 2．文学革命及其发展。 作为新文化运动一个组成部分的“五四”文学革命，1916年间已在《新青年》、《晨钟报》上公开酝酿。 1917年1月，《新青年》刊出胡适的《文学改良刍议》。它从“八事”入手，集中指责旧文学的流弊，初步触及到了文学内容与形式、文学的社会功能、真实性与时代性等一系列“文学上根本问题”。《刍议》正面主张书面语与口头语接近，要求以白话文学为“正宗”，是“五四”文学革命的“一个‘发难’的信号”，也是这场革命的第一篇宣言。 一年之后，胡适又发表《建设的文学革命论》将自己文学革命的主张概括为“国语的文学，文学的国语”，自觉地把白话文运动和国语运动结合起来，其意义超出了文学领域。 1917年2月，陈独秀发表《文学革命论》，倡导“国民文学”、‘写实文学”、“社会文学”的“三大主义”。对国