现代纺织技专业自评报告(甘志红).docVIP

轻纺工程分院 现代纺织技术专业 610201 专业剖析自评报告 江西工业职业技术学院 2011年8月 目 录 一、专业概况 1 二、专业建设情况与成效 1 （一）专业设置具有良好的社会背景和行业背景 1 （二）成立专业建设指导委员会 制定科学的人才培养方案 2 （三）整合教学内容 重视课程和教材建设 3 （四）改革教学方法与教学手段 不断提高教学质量 4 （五）加大资金投入 完善实训设施 6 （六）校企合作 工学结合 6 （七）加强师资队伍建设 打造优秀教师团队 8 （八）人才培养质量高，毕业生供不应求 9 （九）专业特色 10 三、评建成效 11 四、存在的主要问题 12 五、今后的专业建设思路和发展前景 12 一、专业概况 我院现代纺织技术专业开设于200年月,是学人，其中专任教师人，兼职教师人。在名专任教师中，年的建设和发展了一支素质高、能力强、结构合理的教师队现有个室，100%。 现有在校生人的人才培养方案 现代纺织技术专业的培养目标是：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务、管理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有纺织行业相应岗位必备的理论基础知识和专门知识，具有较强的纺织工艺设计和生产管理能力，具有良好的职业道德、创业精神和健全的体魄，能从事纺织生产工艺制定、纺织生产管理、纺织设备维护保养、产品质量检验、产品设计与营销等工作的高素质技能型专门人才。 我们紧紧围绕着这一目标制定方案 1、根据职业岗位的要求，构建“以岗位能力为主线”的模块化、双证书制的课程体系。职业岗位决定了职业岗位能力，根据现代纺织的特点，针对现代纺织职业岗位和岗位群对高技能人才的要求，构建现代纺织技术专业的岗位能力主线，如图1所示。现代纺织技术专业岗位能力主要体现在四个方面，且是递进关系，即“基本素质与能力”、“纺织生产基础能力”、“纺织工艺设计与操作能力”和“纺织专项岗位能力”，后者是前三项能力的综合。 图1 现代纺织技术专业应具备的岗位能力 2、职业岗位能力是以素质为基础，知识为支撑。所以课程体系要实践和理论并重；理论课程体系围绕实践课程体系，突出职业应用性和岗位技能性；在课程体系构建中，根据岗位能力的要求，将专业课程进行模块化划分。在深入了解行业发展情况和掌握市场需求的基础上，坚持理论“必需、够用”、突出专业技能的原则，设置相应的专业理论和实践课程教学体系。如图2所示。  图2 现代纺织技术专业理论与实践课程体系 （四）改革教学方法与教学手段 不断提高教学质量 教学方法与教学手段的改革是提高教学质量的有效途径；我们的课堂教学目标主要有两个：一是知识目标；二是能力目标。知识目标主要是对各专业知识点的教学；能力目标包括学生的表达能力、动手能力、知识迁移和应用能力、创新能力等的培养。 1、教学方法上改变了满堂灌的教学形式，采用启发式、讨论式、研究式、科目式等教学形式，增强学生的主观能动性，活跃课堂气氛，挖掘学生潜能，增强学生的专业素养。如《面料与检测》课程教学，把教室搬到了实训室，理论与实践相结合，使教学内容直观化，增强学生的感性认识，提高了教学效果；如《纺织材料》是一门综合性实践课程，在教学中我们以实践教学为主，理论教学为辅；以分散教学为主，集中教学为辅；以个别辅导为主，集体辅导为辅。选择传统产品、典型产品、新型产品作为来样分析的样品，学生以每两个人为一小组，每10人为一大组进行实战训练，最后通过互相交流，力争做到让学生融会贯通，触类旁通。积极鼓励学生在实训过程中发挥主观能动性，发现问题、提出问题，在纺织品来样分析与测试的方法、技巧上有所创新。 2、在教学模式上积极推进仿真型、任务驱动式、项目式等教学摸式，如《织物结构与CAD》课程，我们应用企业版4DBOX织物设计软件进行教学，要求学生仿真地进行织物设计，并将自己的设计在织物小样实训室用电子织物小样机织出来，完成从织物设计到小样生产这一任务的整个过程，在教学模式上保证学生能成才，成好才。 3、在教学手段上，将现代化教学手段融入到教学过程当中，提高教学效果。如《现代纺纱技术》课程穿插纺纱生产录像内容，帮助再现纺纱生产过程；《染整工艺》课程运用多媒体课件穿插染整设备图片，模拟工厂生产情境；《纺织材料》课程运用多媒体课件展示仪器结构、动态演示工作原理，激发学生学习兴趣。 4、在教学内容上，注重专业课的实践性，突出专业应用能力和实际动手能力的培养。在教学过程中，我们以本专业必须的技能、核心的技能为中心，合理安排实验和实训的时间和顺序，按基础实验——综合实训——专业考证——毕业实习、预就业，循序渐进，逐渐增强