浅谈中学物理教学的科学方法教育.docVIP

浅谈中学物理教学的科学方法教育中学物理教学是中学阶段学生学习的主要学科之一.物理学习可以培养学生的理解能力、生活实践应用能力、观察能力和创造能力.在新课程改革下中学物理教学如何运用科学方法教育的教学理念，使物理教学目标得以充分实现成为当前中学物理教师需要调研的主要课题之一.本文通过对中学物理教材和教学模式、方法进行分析，通过实践探索做出总结，将理论运用到实践教学中，促进中学物理教学方法的科学化、具体化、合理化，从而促进中学生物理应用能力的全方位提升.新课程改革对我国的中小学教育提出了新的具体化要求.新时期在中小学教育教学中教师要注意对学生应用能力的培养，使学生成为教育教学的主体，在学科教育中注意培养学生的创造力和实践能力，实施素质教育和全面发展的教育，促进学生综合素质水平的整体提升，中学物理教学也不例外.当前中学物理教师要探索和总结、反思，运用正确的科学方法进行物理学科教学，促进现阶段中学生物理学习与应用综合水平的提升.一、探索中学物理教学中科学方法教育的内涵中学物理教学的科学方法教育涵盖多个方面.首先：包括中学各阶段物理教材中所要讲授的基本物理内容的科学规划，主要指教师将中学各阶段物理教材中所要向学生传授的物理学科、常识内容进行科学化规划、分析、整合，形成完整的框架进行物理教学；其次：教师对中学物理教学中的内容进行理论化构思，使有密切关联或相互推进、承上启下的教学内容进行整合，运用科学的联系，培养中学生在物理学习中联结知识点的能力和总结概念相关性的能力；最后，主要包括教师对所传授的物理学科内容进行课后的系统、科学化总结与对应辅导相结合，对有问题的中学生进行具体问题具体分析，将学生思维中存在的问题进行细致且系统化解答，同时抓准时机，提出新的创造性物理问题，引导学生运用科学化的物理思维进行思考，培养中学生在物理学科学习中开拓思维和创造与应用能力思维水平的提升.二、中学物理教学中运用科学方法教育的意义1.运用科学方法进行中学物理教学有助于优化学生的知识结构科学地物理教学可以将复杂且多样的物理学科知识进行整合，在整合过程中学生可以将整合好的物理知识通过理解和记忆传输到大脑中，形成固定的物理常识结构、框架，当教师提及某方面物理知识时学生的头脑中会很容易的浮现出与之相关的物理定理或常识，并以框架的形式展现出来.例如：讲授“摩擦力”这一物理概念时，运用科学方法进行概念讲授过程中可以使学生建立“摩擦力”的结构，包括：静摩擦和动摩擦，动摩擦还可以分为滚动摩擦和滑动摩擦，同时也可以由摩擦力引申出重力、支持力、压力等多方面“力”的概念，这样运用科学方法进行中学物理教学可以有助学生建立相关知识间的结构、框架，使学生在物理学习中更便捷、更系统地掌握相应知识.2.有助于学生形成科学化、系统化的物理思维中学物理教学中教师采用科学方法进行物理教学，可以将抽象的物理概念具体化、实际化，并在概念转换的过程中培养中学生形成物理思维，培养其养成运用物理思维思考和解决问题的能力.例如：中学教师教学中将物理抽象概念与学生的实际生活相结合，通过实际操作演示使学生充分理解物理概念中蕴含的生活现象，并在操作演示中调动学生的活动积极性，以所学物理现象为基础找寻生活中其他方面存在的与之类似的物理现象，同时运用物理思维思考解决物理现象中存在的物理定理和物理概念，最终实现运用科学教育方法进行中学物理教学，加深学生记忆、培养学生物理思维，促进中学生物理应用能力的发展.三、运用科学方法进行教育教学应注意的原则1.根据中学各阶段学生身心发展特点、学习特点进行逐步推进化的科学教育运用科学方法进行中学物理教学，教师要首先考虑到各阶段学生身心发展的不同、了解各阶段学生学习的总体特点，采用循序渐进教学模式，将中学物理知识逐步讲授给学生，使学生有一个科学、合理的消化、吸收过程.另外，中学物理教师还要对所在班级学生个体的不同特点进行分析与整合，确保所设计的物理学科教学规划符合班级各级别的学生，实现促进班级集体物理应用水平能力的提升.2.根据中学物理教材内容，设计具体化、操作化的物理科学的教学模式所谓具体化、操作化的物理科学化教学模式主要指：将中学生所要掌握的物理概念、物理定理运用实验式、具体操作演示式的教学方法讲授给学生，使学生在亲眼观察、亲手实验、动手操作中了解、明白、记忆所要学习的物理概念，实现事半功倍的科学化物理教学效果.3.中学物理教学中，教师要主动探索教材中存在的科学方法教育素材运用科学方法进行物理教学过程，教师充当着不可忽视的重要角色，教师是科学方法实施的主导者，所以，教师要注意观察、注意积累、注意从物理教材和实际生活中探索其中存在的科学方法教学素材，物理教学过程中注意调动学生学习物理、动手操作的主动性和积极性，培养学生运用物理思维思考问题，充分发挥科学方法教育在中学物理教学中的价值和作