电子技能教学引入实用技术改造项目的实践探索.docVIP

电子技能教学引入实用技术改造项目的实践探索摘 要：本文基于中职学校电子技能教学的现状，在教学中引入实用技术改造项目。项目设计的思路突出实用性和实施教学的可操作性，把相关理论知识和技能融入到项目实施和教学的各环节，使学生通过完成项目，达到既掌握专业知识和技能，又提高职业素养的目的。关键词：电子技能 技术改造 项目 教学随着社会的发展，电子产品日新月异，更新换代很快。目前中职学校教学内容、实训设备普遍落后于市场流行的主流技术及产品，教学模式和教学过程不能适应职业学校人才培养目标的需求。为了充分体现职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以学生为本位的办学思想，更好地激发学生对电子技能的学习兴趣，提高学生的专业技能和职业能力，笔者学校改良设计了一套实用单线取电触摸遥控开关，开发与实际生活接轨的教学项目和教学内容，样品已在校内投入使用。笔者以此实用技术改造项目为例，探索通过实用技术改造实施电子技能教学的方法和途径，提高教学的实效性。一、目前中职学校电子技术课程存在的突出问题1.课程的职业指向不明确职业教育所培养的职业技术人才，都有具体的行业、专业或工种的职业方向要求，培养的规格也要有具体的职业岗位或岗位群的要求。这就要求课程知识内容与学生专业技能与岗位要求全面对接，培养技能应用型人才。而现行中职学校课程教学目标重视知识的系统性，忽略知识与具体工作任务的联系，没有体现职业教育的职业特点，难以实现学生专业技能与岗位要求全面对接。2.内容缺乏实用性和针对性中职教育的特点决定了其教学内容的实用性和针对性更为重要。这是职业教育的生命线，是中职生就业的主要筹码。而中职学校的专业课程设置普遍与市场需求脱节，课程内容重视原理和结论，与工作岗位实用性和针对性的实际需求脱节。例如现在还在使用的《家用电子产品维修中级证》考试国家试题库里，涉及如传统卡带式的收录机、显像管彩色电视机等完全过时技术的内容考题还不少。这很难吸引学生的学习兴趣，更不要提培养学生的创新精神和职业素养了。3.教学组织与工作过程脱节中职教育的目标决定了中职课程的内容是技术知识，其知识必然要与实践活动紧密相联的。在教学组织过程中过分强调知识的系统性，强调知识的传授，显然不利于使技术知识与实际工作相结合，使教学实训过程与工作过程接轨，以及培养学生创新能力等目标的实现。此外，课程评价与职场的岗位要求的相关标准不一致，评价重结果、轻过程，评价方法简单、单―等因素，都会影响教学的效能。二、实用技术改造项目设计的思路及教学目标1.项目设计思路当前中职电子技术应用专业的考证、实训用的产品，很多还是采用那些落后的甚至是淘汰的电子产品；有些学校虽然采用新型产品，但是，现代新型电子产品都是采用高度集成电路，很难找到测试点，很难设置故障点，实训的可操作性不强。基于上述原因，我们设计了由传统开关改造为无线遥控触摸智能开关的实用技术改造项目，设计思路首先是以产品的实用性为前提，保证改造后的开关是完全可以在日常生活中使用。其次设计时注重产品生产组装的过程和专业实训项目的安排衔接，突出项目的教学实用性和可操作性，兼顾不同程度和基础的学生，适当增加趣味性，例如在设计电路的元件分布时考虑关键测试点的便捷性和合理性。再次是和现在流行的开关通用，易安装，成本低。学生通过学习及装配本开关，能提高学习电子专业知识的兴趣，激发创新能力及培养成就感。2.项目教学的目标学生在完成项目的过程中，能较好掌握如下知识及技能。（1）了解常用电子元件特性及应用。（2）了解开关电源电路、稳压电路、触摸电路、无线发射接收电路、单片机控制电路、语音技术等电路结构及工作原理。（3）掌握常用电子电路一般故障的检修方法。（4）掌握一般电路的设计与主要性能参数测试方法。（5）掌握电子产品装配调试技术。三、无线遥控触摸开关的原理和技术特点本项目改造设计的无线遥控触摸智能开关，采用常用新颖电子电路技术，集技术性、实用性、可操作性、娱乐性于一体，和传统的机械墙壁开关的一开一关的简单控制方式相比，本开关在单一火线上实现开关控制功能，在单一火线上取电为控制系统提供电源，突破传统电工产品单线控制（即无零线）供电方式的限制。本产品能实现触摸控制及无线控制功能，可在无需任何改装的前提下代替现行的任何86型机械墙壁机械单联开关和双联开关。开关的电路原理方框图如下图所示。图本开关采用单片机PIC16F676-I/SL编程控制，并结合射频无线电传输技术，触摸屏控制等新技术设计而成，除具有无线遥控的加密编码、强抗干扰、能超越障碍物、全方位、远距离遥控等特性外，还可在市电低到50V左右时能正常工作，待机电流低于0.15 uA，接任何灯具都无闪烁现象，目前在同类产品中还很少能达到这些技术要求。开、关时可以设有语音功能，芯片（单片机）控制程序由自己编写烧录制，如开灯声音“天天