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用爱谱写教育的华章【内容摘要】现在的很多学生是非观念淡薄，责任感不强，助人为乐的品质也缺失，这是我们教育的失败。学生们变成这样，既有家庭的原因，也有社会的原因，但是，我们学校、老师也负有不可推卸的责任，教师心中少爱，感化不了学生，学生的各种优秀品质怎么培养呢？爱是教育的根本，教师要心中有爱，才可以教化学生，让他们健康成长。【关键词】爱 宽容 理解 赏识曾经，中国的教育是那么博大精深，正所谓师道尊严，教师有教师的样子，学生有学生的样子。虽然，古代的教育存在很多弊端，但是毕竟留给后人很多的财富……然而，现在的学生是怎么了，是非观念淡薄，缺乏感恩的观念，处处以自我为中心，没有什么责任感。我们教师们又何尝不是啊，教师的工作热情淡化，责任心不强了，他们的爱心不知何时也没有了，不再把赏识赞誉之辞给予学生。慢慢地，学生们业变了，变得悲观，变得自私。其实，教育的真谛是爱啊，我们呼吁给学生一些爱，这是班主任管理之中的必胜法宝。现在，我就谈谈在实际教学之中，怎么去给予学生更好的爱。一、用爱心温暖孩子们的心灵班主任心中要永远装着爱，这个爱时时刻刻是热乎的。班级中有一些留守学生、父母离异学生、学困生，他们的内心敏感而且脆弱，他们渴望成功，得到老师和同学们的认可。但是，却往往事与愿违，得不到老师尤其是班主任的认可，班主任这时候要多多关注他们，多多给予爱心，用爱心去融化他们心中的坚冰，让他们感受到温暖。反之，班主任若不理睬他们，只关注那些学习好的学生，对成绩好的学生笑容满面，对他们则是冷若冰霜，这些做法将加深这类学生的自卑感和逆反心理。如，我们班级的邵某，是个有个性的女孩子，父母早年离异，她一直和爷爷奶奶生活，偶尔的父母探望，也难以弥补这个孩子内心的伤痛，她很敏感，也很自卑。刚认识她的时候，她常常不完成作业，经常与同学发生矛盾，还时常与老师顶撞，很多老师也基本放弃她了，但是我没有放弃她，我知道这样的孩子缺乏的是真正的爱，这种爱源自于我们每一个人，既有家人，也有学校的教师和同学，我常常找她谈心，谈未来，谈生活，谈学习，逐渐和她拉近距离，让她感觉她是班级的一员，有责任、有能力做好自己的事情。同时，我也组织班级干部同学积极走进她，让她多参与文体活动，并给予她更多的任务，慢慢地她变了，变得不那么逆反了，脸上的笑容多了，一次歌咏比赛，她策划的节目得了一等奖，我们为她鼓掌，她趴在我的肩头哭泣，说“谢谢老师，您没有放弃我！”这一刻，我感受到了教育的美丽，是大家的爱心温暖了这个孩子的心灵。二、让爱的脚步放慢些教育家陶行知是我国儿童创造教育理论和实践的先驱，他认为孩子的创造力需要解放和培养，而教师需要学会耐心等待。作为班主任，我要在实践中学会等待，把自己爱的脚步放慢些。等等那些还没有准备好的学生们，相信他们会迎头赶上的。培根也说过：“无论何人，失去耐心就失去了灵魂。”教师必须拥有一颗等待的心来对待学生，等待他们逐步改正错误，等待他们把字写好，等待他们成绩的提高，等待他们理解、关心别人，等待他们关心班级……王某，是个很淘气但很聪明的男孩子，上课常常不注意听讲，扰乱他人学习，作业也时常不写，尤其是他有小偷小摸的坏习惯，背地里很多的同学都叫他“三只手”。他却是不以为然，很多次，事实就摆在面前，他还是不承认，我也是很挠头，我告诫自己：这样的孩子，既要保护他的自尊心，也要想出办法、付出极大的耐心来等他。有的老师说，这孩子没救了，你就别管了。我想我一定不可以放弃，既然选择去教育他，就需要多给他时间与机会。之后的每一次“东窗事发”，我并没有马上去找家长，或把他推给学校，而是积极引导，讲教育故事，用血淋淋的悲剧故事让他悔悟，还经常讲法律知识让他成为知法懂法的人，慢慢地，他改正了，一次次的发自内心的哭声，让我真的感受到他变好了！三、多给孩子竖大拇指马斯洛需要层次理论指出：人类的需求好像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。班主任要积极努力寻找他们身上的“闪光点”，成绩差可能爱劳动;爱打架骂人可能仗义率真……只要找，还是可以找到他们身上优点的，并要用赏识的语言激励他们。让他们充分了解自己，知晓自己也是可以发光的，一样可以体验到成功的喜悦。张某，是个内向的女孩子，智商低，学习成绩极差，天天独来独往，我知道她有的时候听不明白话，同学们也有意疏远他，她没有朋友。有一次，我发现她喜欢和低年级的孩子玩耍，并且玩得很开心，我知道那是我们把她忽视掉了，其实她也有优点的：她守纪律，上课从来不睡觉;劳动的时候任劳任怨;有爱心，给家庭困难的学生捐款，她捐得最多……想到了这些，我的眼睛湿润了，接下来的时间，我和同学们都积极鼓励她，和她多接触，时常给她鼓掌，一次次赞许的话语，让她慢慢地自信起来。爱是最美的语言，它具有无穷的魅力，爱心是班主任管理工作的根本