用移动智能设备提升初中英语课后学习质量探析.docVIP

用移动智能设备提升初中英语课后学习质量探析【关键词】初中英语 课后教学 移动智能设备【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）01A-0017-02学生在课堂上学习知识的时间是有限的，要想让学生在课后能主动地巩固和拓展课堂上所学知识，需要教师采用适当的教学手段。下面，笔者将阐述如何利用移动智能设备来帮助学生提高课后学习效率及拓宽知识面。一、初中生英语课后学习的特点分析（一）处于过渡性与习惯养成阶段初中生刚从小学步入初中，一时还没有适应繁重的学习任务和压力，而初中阶段是学习思维和学习习惯初步形成的时期，学生若是在这个阶段没有形成良好的学习思维和学习习惯，随着学习内容的加深、学习难度的加大及学习科目的增加，就无法有效管理自己的学习。（二）语法学习能力差，无法有效掌握词汇初中生刚从小学校门走出来，思维仍旧停留在轻松学习的印象中，一时还没有适应初中阶段学科繁多、学习紧张的状态，特别是对于英语的学习，由于词汇量加大，趣味性减少，使得学生的学习热情有所减弱。另外，由于初中生正处于青春叛逆期，他们的学习专注力还不是很稳定，学习能力尚有欠缺，因而学习英语特别是词汇的效率比较低下，无法有效掌握众多的词汇。（三）意志力薄弱，无法持之以恒地进行学习部分初中生还未能形成坚毅的品格，面对困难的时候无法勇往直前。比如，在制定英语学习计划时，学生无法坚持到底，作息稍有变化，就会找出许多理由来免去当天的学习。三天打鱼两天晒网，长此以往，学生的学习很难有成效，这也在一定程度上削减了学生的学习信心。二、利用移动智能设备帮助学生提高初中英语学习效率的途径（一）利用聊天工具，创设互动平台微信、腾讯QQ、YY语音是目前普及最广的聊天工具，很多学生包括有些小学生都已经在使用。因此，英语教师可以结合本班级的教学情况，建立一个班级英语学习群来帮助学生提高学习的兴趣。比如，教师利用微信群引导学生提问（可提出学生在英语课上无法及时解决的问题），并积极解答学生提出的问题，从而促使学生在课后也能保持英语学习的兴趣。学习是满足求知欲望的过程，是一个交流与互动的过程。“哑巴英语”的现象虽已减少，但仍旧存在。教师还需想方设法让学生克服害羞、胆怯的情绪，敢于开口说英语，体现英语应用性的特征。如教师可以利用YY语音频道，帮助学生练习口语。在这样的平台上，由于只是语音交流，并未用视频，可以减少学生的害羞和紧张心理，更有利于学生说英语。在具体教学实践当中，笔者先利用YY语音软件建立一个口语练习频道，或是每日固定一个“topic”，比如“How to make phone calls”，将已提出语音申请的学生按照申请顺序，两两组成搭档（学生A和学生B），然后开始对话，教师则在学生对话后进行点评。A：Hello！Can I help you？B：Yes，can I speak to Mary？A：I’m afraid she’s not here，can I take a message？B：Sure.Could you tell her I am going to the gym this afternoon？A：Ok.如此，可让许多在课上没有机会或者不敢举手应答的学生积极参与其中。即使教师不在频道里，学生也可以自由交流。学生还可以浏览其他频道，参与英语口语对话，从而学到更为准确、地道的英语口语。（二）利用网络资源数据，拓宽学生视野一堂课的时间是有限的，只有扩大课后学习这个小天地，才能让学生学到更多的知识。因此，教师应鼓励学生利用好课余时间来学习知识，在巩固课内所学的同时养成良好的学习习惯。比如，教师可以引导学生使用网络资源来拓宽学习视野，像《21世纪英文报》在微信上建立有公众号，我们可以鼓励学生利用这个平台与编辑们沟通交流。又如，《意林》杂志的《绘英语》时常会发布一些发人深省的小故事，我们也可以引导学生阅读。再如，有一款名为“听新闻 学英语”的软件，收录了最新的英语新闻，有VOA Special English和BBC News，若是学生下载使用了这款软件，既可以练习英语听力，又可以获取相关时政、文化等信息。当然，要让学生自觉使用类似的听力软件来学习，还需要教师时常提醒与引导，才能慢慢养成习惯。（三）利用移动智能设备，培养学生顽强的意志力“不积跬步，无以至千里。”“水滴石穿。”这说明，积累与坚持的力量是巨大的。要想让学生认识到坚持的力量，我们可通过与学生一起制定一个可行的英语学习计划，让学生有条件和有能力坚持执行。在互联网发展、移动智能设备得到普及的大背景下，教师应当与时俱进，充分利用好现有条件（即学生人手一部智能化手机），培养学生的学习意志力。笔者曾做过调查，发现班里的学生基本人手一台智能化手机，有的甚至还有平板电脑。在这样的前提下，笔者建立了一个微信号，要求