用研究性学指导一节数学活动课 湖北省钟祥市第五中学 张忠.docVIP

用研究性学习指导一节数学活动课 湖北省钟祥市第五中学　张忠 一、动课教学案例（人教版义务教育课程标准试验教科书七年级数学下册第120页数学活动） 1、探索二元一次方程组的图象解法 1.1　再认二元一次方程 1.1.1　提出问题，激发探究欲望 （多媒体显示两个方程：①x－y＝0 ②x＋y＝2） 师：请看大屏幕，这两个二元一次方程各有多少个解？你能把它们的一个解用平面直角坐标系中的点表示出来吗？请动手画一画. （学生已经能够熟练找出二元一次方程的解，并且已经具备了平面直角坐标系的有关知识，这里教师提出一个新的问题，意在制造认知冲突，充分激发学生的探究欲望） （全班同学认真的在坐标纸上描点，教师在各组间巡视，不时的对需要帮助的学生进行指导.不一会儿，就有不少学生举手了） 师：看来有不少学生已经找到了解决问题的办法，哪位同学愿意作“第一个吃螃蟹的人”？ 生A：我先写出了方程的三个解，然后把x的值作为横坐标，把y的值作为纵坐标，就能够在平面直角坐标系中描出相应的点了，这样就可以用平面直角坐标系中的点来表示二元一次方程的解了. 师：你的想法很好，其他同学还有别的想法吗？ （老师刚说完，就有一名同学举手了.） 生B：我有一个疑问，按照A同学的作法，只能在平面直角坐标系中描出有限个点，而二元一次方程有无数个解，怎样才能把一个二元一次方程的解全部用平面直角坐标系中的点表示出来呢？ （一语道破天机