象征手法作文解读.ppt

技法准备 《蜡烛》中的“蜡烛” 特征：它是一位南斯拉夫老太太珍藏多年的结婚喜烛，点在一位苏联红军战士的坟头，光亮而温暖。 象征：蜡烛象征一位南斯拉夫母亲对红军战士深深的爱。 《未选择的路》中的“路” 特征：在路的分叉口，选择了一条路，而那条没有选择的路，就成了永久的怀恋。 象征：为选择的路象征未选择的人生之路 技法准备 《黄河颂》中得“黄河” 特征：身处我国中原地区，河流滚滚，汹涌澎湃，养育着中华儿女。 象征：黄河象征中华名族的名族精神——坚强不屈，奋勇抗争。 素材准备 钢笔：圆笔筒，尖笔头，袋装墨水，一次吸饱墨水，再缓缓地流出，不管贵重的还是廉价的，关键在于能发挥出写字的本领。 直尺：有呈直线状的边缘，有刻度标识，能用于画直线，用于测量两点之间的距离，不管长短都能丈量无穷远。 橡皮：软软的，有芳香气息，能擦掉错误，去除错误时总在自我磨损，不管是圆的，方的，还是任何形状，关键是在于擦除的功能。 圆规：有两条修长的腿，一只脚上尖尖，一只脚上是笔芯，立住一只脚，另一只脚可以画出大小不同的圆。也可以用于比较不同距离，没有两只脚的协调配合，就无法完成任务。 其他文具有：铅笔，毛笔，圆珠笔，三角板，量角器，削笔刀，墨水，笔盒，胶水，垫板，砚台，算盘，计算器，等等 知识储备 象征手法 象征是艺术创作的基本手法之一。它指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种具有特殊意义的事理的艺术手法。象征本体和象征义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物的特征的突出描绘，使读者产生由此及彼的联想，从而领悟作者所要表达的含义。 象征的表达效果是：寓意深刻，能激发读者的联想；使读者获得意境无穷的感觉；给人以简练，形象的实感，表达真挚的感情。 训练一：形态联想 阅读下面两段文字，思考象征手法运用的思维角度。 1.刚上初中时，爸爸送我一支他从部队带回来的钢笔，我曾经一度冷落它，只因为它的粗拙：肥大的笔套，黑色的身体，古怪的鼻子。两年来，我也偶尔用过它;而现在，我却越来越珍爱它，因为它从未让我面对抽出笔来却写不上字的尴尬。它塑料外衣，普通笔尖，样式古老，廉价，笨重;和那些钢制外衣，镀金笔尖的 “新贵”相比，它算不上精致华美，但它依然能流畅地书写，尽到了一支钢笔的职责 ——钢笔，象征着不追求外表华美，但追求本份尽职的精神 第二段文字 2 走进文具店，我想买一根直尺。柜台前我挑花了眼，各种样子的尺子都在向我眨着眼睛：铁质的、长的、短的、折叠的、延伸的，更有印着各式各样图案花纹的尺子，我一时竟不知道该选哪一跟。恰在这时。一位戴眼镜的叔叔也走到柜台边，问老板：“你这儿最标准、最直的尺子是哪种？”老板取出一根不锈钢尺递给他：“这根标准，是工程用尺，不锈钢的，只是很贵。”那位叔叔又让他拿出一根相同长短的塑料尺，把两根尺子并在一起仔细地比较了一番，然后把不锈钢还给了老板，拿着塑料尺说：“我就要这根，只要很直、刻度标准就好，那些花哨没用。”我顿悟了，也买下了一根同样的塑料尺。 ——规格直、刻度准的尺子象征着一种朴素而实用的人生追求 实践演练 请选择一样文具，在描述 其外形的基础上表现其象征意义， 用上“形态联想”的方法。 训练二：功能推理 阅读下面两段文字，思考象征手法运用的思维角度 1 写字课上，我还没写几个字，就感觉到手里的钢笔特别不顺手，既嫌笔杆太滑，又觉得笔尖不顺，索性丢下笔，眼巴巴地看着别人写字。老师走过来看了看我，我小声嘀咕说：“笔太难用了。”老师拿起我的笔，俯下身来，就着我的书写纸，流畅地写了几个字，然后摇摇头说：“这支笔确实不同于其他的笔，笔尖较涩，却是难得的一支笔，能使书写有劲道。你再试试吧。”说完他替我翻开一页纸，我重新拿起笔写字。果然，这次，我感到这支笔真的变得神奇了，粗细适中，流畅自然。下课了，我将写好的书写纸拿起来要上交时，才发现了老师刚才写的内容：笔都一样，心有不同。 ——不同的心情使一支钢笔发生变化，表达了心情影响我们对世界的认识这样一个哲理 第二段 课堂上，我拨弄着课桌上的一根尺子，心神却跑到了自己的天地里。忽然，一本书拍在我的头上；“你在听吗？上课别分神！”我一惊，我抬头看到数学老师正用严厉的眼神瞪着我：“告诉我，两点之间，最近的距离是什么？”我楞了。老师拿起我面前的尺子：“看你的这根尺子，有一条直边，上边有刻度，量出的距离就是两点之间的线段距离，也就是两点间最近的距离。”我在惶恐中上完了这节课。一下课，我就向老师承认了错误，因为我知道，在我的心与老师的心这两点之间，同样线段最近。 ——直尺量出的距离，象征着师生间直接沟通与交流是最短的距离。 实践演练 请选择一样文具，在述说其功能的基础上揭示其象征意义，用上“功能推理”的