浅谈初中思想品德课教学中德育功能的发挥.docVIP

浅谈初中思想品德课教学中德育功能的发挥【摘 要】中学思想品德课是一门科学性、实践性很强的德育课程，是中学德育的主要途径。它的主要任务除了传授一些基本理论知识之外，更重要的是从德的方面系统地对中学生进行素质教育，培养学生初步树立坚定正确的政治方向，逐步确立科学的世界观和人生观，养成社会主义的基本道德和文明行为习惯，培养良好的品德和心理素质。【关键词】思想品德课教学；德育功能；学生；德育；教育情境在德育课教学中，教师要避免按照传统教学方法照本宣科地空洞说教，而应该不拘泥于某种方式，想方设法地运用多样化的手段来丰富德育教育的内容，使学生具有积极而良好的心理状态并能迅速地进入课堂角色，从而发挥德育的功能。一、围绕教材中心，贯穿文学典故，增强德育的感染力把故事、典故等穿插运用到教学过程中，可以变枯燥为生动，更好地达到教育目的。像“悬梁刺股”、“凿壁借光”等典故，教育学生勤奋学习；而“卧薪尝胆”等典故，则教育学生承受挫折、战胜逆境；“纸上谈兵”告诉学生必须理论联系实际；“晏子使楚”则引导学生克服自卑、正视自我、开拓进取等等。这些人物榜样一般具有激励和导向的作用，符合人们从生动直观到抽象思维的认识规律，符合青少年肯学习、爱模仿，积极向上，正在探索人生道路的年龄特征。因而是一种生动而有效的德育方法。对学生进行潜移默化的艺术熏陶和人格感化的陶冶教育也可以达到培养学生品德的目的。在课堂上，诵读一些朗朗上口的谚语、格言、名句、诗词等，可以激起学生共鸣，激励学生奋发图强。也可以介绍一些寓意深刻的文章来引发学生思考。还可以运用笑话、寓言等，让学生在一笑之后留下一串长长的思索，从而达到德育的目的。二、创设教育情境，引发学生思索，加强德育的直观性运用录音、幻灯、录像等电教媒体，可以加深教育的印象，有助于激发学生的兴趣，活跃学生的思维，调动他们学习的积极性和主动性，也有助于学生理解、记忆一些抽象的概念和观点。例如，在讲科学技术的伟大力量时，可以放映当代世界工业、农业、国防上科技武装的录像，等等。这些都有助于激发学生兴趣，从而更好地达到德育的目的。也可以运用图表、图片、漫画等手段，提高教育效果。图片、图表具有直观、简明的特点，而漫画则具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点。这样可以大大激发学生兴趣，集中学生的注意力，启动学生深层的思考，更好地达到德育的目的。三、挖掘教材内容，紧密联系实际，增强德育的实效性理论联系实际，是思想品德课教学的根本原则和方法，也是思想品德课教学生命之所在。著名特级教师陈凯曾深有感触地说：“课堂上一味照本宣科，显得是那样的枯燥沉闷。一旦与现实问题结合，马上生动活跃起来。基于此，我十分注意把现实的内容注入教学，让教学跳动着时代的脉搏。”在思想品德课教学中，可以运用一些事实进行历史与现状的比较、我国与外国的比较来对学生进行爱国主义教育，也可以以本地区的过去、现状和将来的发展趋势来激发学生的使命感和责任感，增强学生的忧患意识和危机感，从而树立起正确的人生理想。也可以借助调查或数据来说明道理。调查与数据都来源于现实生活，是对现实的统计概括，具有较高的可信度，是教育学生的一种强有力的武器。还可以运用一些生活实例或个人经历来进行教育。这种“现身说法”的方法对于教育学生是非常行之有效的。例如，在讲到理论联系实际、知行结合时，可以用在游泳中学会游泳的例子来形象说明，这是会游泳的学生们都深有感触的。四、运用正反辩驳引导学生探讨，增强德育的纵深度思想品德课一定会在逐步成为广大学生最受欢迎的生动活泼的课程的同时，更生动形象地教育学生，真正达到德育的目标。比如：在讲《承受挫折，战胜逆境》这一课时，在全面看待顺境与逆境对人产生影响的问题上，可以组织学生辩论“顺境出人才，还是逆境出人才”。通过分组，寻找有力的论据，表达自己观点，驳斥对方论点的同时，学生无疑又从正、反两方面都受到了深刻的教育。再如讲正确娱乐、文明休闲时，也可以让学生探讨一下看电视的益处与害处，再让学生自己在讨论中得到教育：娱乐和休闲必须要把握好度，等等。综上所述，学生思想品德的形成和发展离不开教师的教育，而教师要遵循学生思想品德形成发展的规律，有计划、有目的的影响和控制学生形成和发展良好的思想品德。当然，如何采取多种多样的形式组织教育教学，真正达到德育的目标，还会有许多的方式。但可以相信，只要我们能根据不同的德育目标，联系学生实际和身心发展特征，在各种场合对各种方法加以灵活地运用，并在实践中不断探索新的教育方法、教学模式。作者简介：李丽娟（1977.05～），女，汉族，大学本科学历，现任职于河北省保定市清苑区南宋村中学，中学一级教师。独立撰写的学术论文、教学设计和优质课例曾多次荣获国家、省、市级奖励。研究方向：中学思想品德教育。4